Глава 4. Психолиагностика нарушений развития у летей

57

3. Каковы общие принципы диагностики психического разви­тия?

4. Какие типы нарушений развития вызывают наибольшие труд­ности при диагностике и почему?

5. Какие психические функции и проявления имеют особое зна­чение для дифференциальной диагностики?

Литература

1. Анашази А. Психологическое тестирование. М., 1982.

2. Бине А., Симон Т. Ненормальные дети. М., 1911.

3. Белопольская Н. Л. Исключение предметов (4-й лишний): Мо­дифицированная психодиагностическая методика. М., 2002.

4. Выготский Л. С. Собр. соч. В 6 т. Т. 5. М., 1983.

6. Левченко И. Ю., Забрсшная С. Д. (ред.). Психолого-педагогиче­ская диагностика. М., 2003.

7. Лубовский В. И. Психологические проблемы диагностики ано­мального развития детей. М., 1989.

8. Лубовский В. И. Диагностика нарушений развития // Основы психодиагностики / Под ред. А. Г. Шмелева. Ростов-на-Дону, 1997.

9. Панасюк А. Ю. Адаптированный вариант методики Векслера. М., 1983.

10. Принципы отбора во вспомогательные школы / Под ред. А. Р. Лурия и Г. М. Дульнева. М., 1960.

11. Психологическая диагностика / Под ред. К. М. Гуревича и Е. М. Борисовой. М., 1997.

12. Россолимо Г. И. Психологические профили: Метод количествен­ного исследования психических процессов в нормальном и па­тологических состояниях. СПб., 1910.

13. Семаго Н. Я., Семаго М. М. Руководство по психологической диагностике. М., 2000.

14. Специальная психология / Под ред. В. И. Лубовского. М., 2003.

Глава 5

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА

В СПЕЦИАЛЬНЫХ (КОРРЕКЦИОННЫХ)

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ

Психологическая служба рассматривается в двух направлениях в соответствии с теми задачами, которые стоят перед психолога­ми разных учреждений: 1) психолого-медико-педагогических кон­сультаций (комиссий) — ПМПК и различных центров (диагности­ческих, лечебно-диагностико-консультативных); 2) реабилитаци­онных и дошкольных и школьных специальных образовательных учреждений.

РАБОТА ПСИХОАОГА В ДИАГНОСТИЧЕСКИХ КОНСУЛЬТАЦИЯХ И ЦЕНТРАХ

Главная цель обследований, проводимых ПМПК и диагности­ческими центрами, — всестороннее изучение ребенка, определение причин нарушения его психофизического развития, нахождение возможных путей его лечения и психолого-педагогической коррек­ции. В работе таких комиссий и центров важная роль принадлежит психологу.

Во избежание ошибок и разночтений в заключениях обсле­дования детей необходимо придерживаться следующих общих положений психологической диагностики отклонений в развитии детей. ,

Первое положение заключается в том, что психологическое обследование является необходимой составляющей частью ком­плексного медико-физиологического, психолого-педагогического и социального обследования. Психологическому обследованию предшествует ознакомление (в беседе с матерью ребенка) со све­дениями о том, как протекали беременность и роды, с анамнезом ребенка, социальным статусом семьи, взаимоотношениями ее чле­нов, воспитанием ребенка в семье или детском саду.