Глава 8. Психическое развитие летеи с нарушением зрения 119

фрагментарностью, схематичностью — недостатком деталей, низ­ким уровнем обобщенности, а иногда и неадекватностью.

Для незрячего весьма часто за словом может не быть никакого образа. Процесс формирования представлений в силу недостатков восприятия замедлен и не достигает высоких уровней дифференциро­ванное™. Фрагментарность представлений имеет место и у нормаль-новидящих, как результат их обобщенности или неточности самого акта восприятия. Фрагментарность представлений слабовидящих и слепых обусловлена недостатками зрительного или сукцессивным характером осязательного восприятия. Круг представлений о пред­метах и явлениях окружающего мира у незрячих и слабовидящих значительно уже, чем у зрячих. Сформированные представления до­вольно быстро распадаются, в силу недостаточности подкреплений.

Многочисленными исследованиями показано, что чем ниже острота зрения, тем хуже качество представлений. Такая зависи­мость сохраняется до показателей остроты зрения 0,2. С возрас­том степень зависимости характеристик представлений от остроты зрения ослабевает, но не исчезает до конца.

Качество представлений и процесс их редукции зависит не только от состояния зрения, но и от возраста его потери и стажа слепоты. Имеет значение и опыт использования зрительных обра­зов. Потеря зрения после 7 лет оставляет зрительные образы более или менее сохранными. Сказывается процесс школьного обучения, развития речи и произвольности. Сохранность зрительных пред­ставлений у ослепших имеет важное значение для пространствен­ной ориентации, формирования навыков, а также новых комбина­торных образов воображения, что существенно расширяет рамки познания окружающего мира.

Процесс воображения представляет собой многообразные спо­собы комбинирования образов памяти в новые сочетания. Он ле­жит в основе всех видов творчества и тем самым расширяет круг представлений человека об окружающем его мире. Качество вооб­ражения зависит от богатства запаса представлений. Ограничен­ность круга последних сказывается на уровне развития этого про­цесса у слепых и слабовидящих детей. Недостатки сформированно-сти воображения лиц с патологией зрения проявляются в низком уровне оригинальности образов, их фантазии, подражательности и в бедности и несамостоятельности замысла.

120

Разлел 2. Частные вопросы специальной психологии

Воображение зависит не только от запаса представлений, но и от качества самих образов памяти, схематичность и фрагментар­ность которых затрудняет процесс их включения в комбинатор­ный процесс. Характеристики воображения уже не демонстриру­ют сколько-нибудь значимых корреляционных связей с остротой зрения. Тем не менее такая связь в виде тенденции сохраняется, по крайней мере, в младшем школьном возрасте.

ТОПОГРАФИЧЕСКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ И ПРОСТРАНСТВЕННАЯ ОРИЕНТАЦИЯ НЕЗРЯЧИХ

Пространственная ориентация — одна из сложнейших по сво­ей структуре и функциям психологических систем, включающих в свой состав работу восприятия, представления, мышления и во­ображения. Ориентация в пространстве предполагает нахождение своего места в нем и направления движения к точке назначения.

Современный взгляд на пространственные представления, ле­жащие в основе ориентационного поведения, преследует создание сложной многоуровневой системы, отражающей как фило-, так и онтогенетические этапы становления топографических пред­ставлений. Автор современной теории многоуровневого строения пространственных представлений А. В. Семенович справедливо указывает на то, что наши познания о пространстве не давали бы возможности человеку адекватно ориентироваться в нем, если бы одновременно не воспроизводили определенные характеристики, времени, так как наше понимание пространства неотделимо от ощущения времени. >

Зрение играет определяющую роль в процессе пространствен­ной ориентации, как важнейший инструмент восприятия и позна-. ния. Для незрячего человека способность самостоятельно ориенти­роваться в пространстве напрямую связана с социальной мобиль-; ностью и интегрированностью в общество. Вместе с тем хорошо' известно, что многие незрячие весьма эффективно ориентируются; в окружающем мире. Отсутствие или глубокое нарушение зрения; компенсируются работой сохранных органов чувств: слуха, осяза­ния, обоняния, и в особенности двигательного анализатора.

Важную роль в пространственной ориентации незрячих игра­ют мышление и воображение. В дошкольном и младшем школьном -