- •Глава 12. Эстетическое и художественное в философско-
- •Часть III. Эстетика как философия искусства 279
- •Глава 13. Происхождение художественной деятельности
- •Глава 14. Художественно-образное удвоение бытия
- •Глава 15. Художник и художественно-творческий процесс 325
- •Часть I
- •Глава 1
- •Глава 1
- •Глава 1
- •Глава 1
- •Глава 1
- •Глава 1
- •Глава 1
- •Глава 1
- •Глава 1
- •Глава 1
- •Глава 1
- •Глава 1
- •Глава 2
- •Глава 2
- •Глава 2
- •Глава 2
- •Глава 2
- •Глава 2
- •Глава 2
- •Глава 2
- •Глава 2
- •Глава 3
- •Глава 3
- •Глава 3
- •Глава 3
- •Глава 3
- •Глава 3
- •Глава 3
- •Глава 3
- •Глава 3
- •Глава 3
- •Глава 4
- •Глава 4
- •Глава 4
- •Глава 4
- •Глава 4
- •Глава 4
- •Глава 4
- •Глава 4
- •Глава 4
- •Глава 4
- •Глава 4
- •Глава 4
- •Глава 4
- •Глава 4
- •Глава 4
- •Глава 4
- •Глава 4
- •Глава 4
- •Глава 4
- •Глава 5 предмет науки "эстетика"
- •Глава 5
- •Глава 5
- •Глава 5
- •Глава 5
- •Глава 5
- •Глава 5
- •Глава 6
- •Глава 6
- •Глава 6
- •Глава 6
- •Глава 6
- •Глава 6
- •Глава 6
- •Глава 6
- •Глава 6
- •Глава 6
- •Глава 7
- •Глава 7
- •Глава 7
- •Глава 7
- •Глава 7
- •Глава 7
- •Глава 7
- •Глава 7
- •Глава 7
- •Глава 7
- •Глава 7
- •Глава 7
- •Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •Часть II
- •Глава 9
- •Глава 9
- •Глава 9
- •Глава 9
- •Глава 9
- •Глава 9
- •Глава 9
- •Глава 9
- •Глава 9
- •Глава 9
- •Глава 10
- •Глава 10
- •Глава 10
- •Глава 10
- •Глава 10
- •Глава 10
- •Глава 10
- •Глава 10
- •Глава 11
- •Глава 11
- •Глава 11
- •Глава 11
- •Глава 11
- •Глава 11
- •Глава 11
- •Глава 11
- •Глава 11
- •Глава 11
- •Глава 11
- •Глава 11
- •Глава 11
- •Глава 11
- •Глава 11
- •Глава 11
- •Глава 11
- •Глава 11
- •Глава 12
- •Глава 12
- •Глава 12
- •Глава 12
- •Глава 12
- •Глава 12
- •Глава 12
- •Глава 12
- •Глава 12
- •Часть III
- •Глава 13
- •Глава 13
- •Глава 13
- •Глава 13
- •Глава 13
- •Глава 13
- •Глава 13
- •Глава 13
- •Глава 13
- •Глава 13
- •Глава 13
- •Глава 14
- •Глава 14
- •Глава 14
- •Глава 14
- •Глава 14
- •Глава 14
- •Глава 14
- •Глава 14
- •Глава 14
- •Глава 14
- •Глава 14
- •Глава 15
- •Глава is
- •Глава 15
- •Глава 15
- •Глава 15
- •Глава 15
- •Глава 15
- •Глава 15
- •Глава 15
- •Глава 15
- •Глава 15
- •Глава 15
- •Глава 15
- •Глава 15
- •Глава 16
- •Глава 16
- •Глава 16
- •Глава 16
- •Глава 16
- •Глава 16
- •Глава 16
- •Глава 16
- •Глава 16
- •Глава 16
- •Глава 16
- •Глава 16
- •Глава 16
- •Глава 16
- •Глава 16
- •Глава 16
- •Глава 17
- •Глава 17
- •Глава 17
- •Глава 17
- •Глава 17
- •Глава 17
- •Глава 17
- •Глава 17
- •Глава 17
- •Глава 17
- •Глава 17
- •Глава 17
- •Глава 18
- •Глава 18
- •Глава 18
- •Глава 18
- •Глава 18
- •Глава 18
- •Глава 18
- •Глава 18
- •Глава 18
- •Глава 18
- •Глава 18
- •Глава 18
- •Глава 19
- •Глава 19
- •Глава 19
- •Глава 19
- •Глава 19
- •Глава 19
- •Глава 19
- •Глава 19
- •Глава 19
- •Глава 19
- •Глава 19
- •Глава 19
- •Глава 19
- •Глава 19
- •Часть IV
- •Глава 20
- •Глава 20
- •Глава 20
- •Глава 20
- •Глава 20
- •Глава 20
- •Глава 20
- •Глава 20
- •Глава 20
- •Глава 20
- •Глава 21
- •Глава 21
- •Глава 21
- •Глава 21
- •Глава 21
- •Глава 21
- •Глава 21
- •Глава 21
- •Глава 22
- •Глава 22
- •Глава 22
- •Глава 22
- •Глава 22
- •Глава 22
- •Глава 22
- •Глава 23
- •Глава 23
- •Глава 23
- •Глава 23
- •Глава 23
- •Глава 23
- •Глава 23
- •Глава 23
- •Глава 23
- •Глава 23
- •Глава 23
- •Глава 24
- •Глава 24
- •Глава 24
- •Глава 24
- •Глава 24
- •Глава 24
- •Глава 24
- •Глава 24
- •Глава 24
- •Глава 24
- •Глава 24
- •Глава 24
- •Глава 24
- •Глава 24
- •Глава 24
- •Глава 24
- •Глава 24
- •Глава 24
- •Глава 24
- •Глава 24
- •Глава 24
- •Глава 24
- •Глава 24
- •Глава 25
- •Глава 25
- •Глава 25
- •Глава 25
- •Глава 25
- •Глава 25
Глава 6
А потом свои первые оценочные, видимо, чувственно заразительные, опыты он попытался себе представить или вообразить в виде какой-то линии, штриха, цветового пятна, информационно насыщенного звука, жеста, мимики, движения, запечатленного в доступной и чувственно оправданной форме на стенах пещеры или скалы, в обработанном камне, собственном танцевальном действии и т.п. Так родилось искусство, ибо это уже была не какая-нибудь конкретика, а нечто в реальности не существующее, воображенное, образное, иллюзорная форма квазибытия. Единственное, что в этом квазибытии можно рассматривать как бытие, — это материал либо слова, либо цвета и света, либо гармонизированного звука, либо танцевального движения, либо обтесанного камня и из камней или дерева сооруженного молебственно-ритуального или колдовского места, потом — храма, дворца, стеллы и т.д. И все это оказалось для древнейших людей и всех последующих поколений чувственно значимым, а затем и рационально оцененным как благо. Гораздо, гораздо позднее это было названо художественной реальностью, за которой на самом деле крылось небытие, хотя любой художественный замысел обязательно материализуется в таких материалах, которые человек осваивает в процессе своего художественного развития.
Представляется совершенно справедливым разведение в онтологическом плане эстетического и художественного, и ставшей теперь на повестку дня проблемы формирования для всех и погружения всех в эстетическую и художественную картину мира наряду с уже разработанной в философии проблемой формирования и погружения поелико возможно большего числа современных людей. При этом, если художественная картина мира, еще не сформированная и не осознанная ни на практическом, ни на теоретическом уровне, предстанет как вполне конкретное явление, синтезирующее на основе всех известных сегодня миру художественных языков, естественно трансформируемых в народном искусстве каждого этноса и социума на основе неповторимой и оригинальной его ментальности, то эстетическая картина может предстать как обобщенное представление
138
ФИЛОСОФСКО-ОНТОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ...
современного человечества, возникающее в процессе его духовных, абстрактно-теоретических познавательно-гносеологических и материально-практических взаимодействий с миром. То есть эстетическая картина мира "поднимает" сознание современного человека на мировоззренческий уровень до уровня осознания космических процессов, о которых современный школьник старших классов знает больше, чем в древности знали Пифагор, Парменид и многие другие мудрецы.
Здесь наиболее эффективным научным инструментарием, безусловно, обладает синергетика. Недавняя встреча автора данного учебника с основоположником синергетики Германом Хакеном на семинаре в Институте философии РАН (июнь, 2004) убедила меня в том, что на стыках языков всех современных наук открываются невероятные творческие перспективы, хотя в данном случае исследователь и мыслит, и то и дело сталкивается и с бытием, и с небытием.
В этом смысле в далекой древности самым неопределенным с точки зрения бытия представлялся Космос, хотя в самых древних мифах он представлялся местом обитания богов, каждый из которых выполнял строго ограниченные функции и отвечал перед Всевышним только за упорядочивание дел в конкретных видах земной, а не небесной деятельности человека, но в нем со дня его творения как будто ничего не происходило. Если попытаться собрать вместе богов всех времен и всех народов, то Космос может показаться густонаселенным, но неопределенным в том отношении, как может Космос рассматриваться как упорядочивающее начало, если боги представлены в образах птиц (орлов, жестоких воронов), разъяренных и беспощадных змеев, быков, львов и тигров, Минотавров, Циклопов, гигантов и титанов, которых невозможно объединить в благотворящее сообщество. Теперь-то мы точно знаем, что в Космосе протекают упорядочивающие мир процессы, характер и форма упорядоченности определяются характером взаимодействий человека и общества с Природой. Во всяком случае на нынешнем этапе существования человечества КОСМОС с каждым годом и с каждой новой экспедицией в
139
