Изучение качества жизни пациентов, страдающих онкологическими заболеваниями

М. А. Пнева

Научный руководитель: , . Т. В. Променашева Кафедра общепрофессиональных дисциплин Иркутский государственный медицинский университет, Институт сестринского образования, г. Иркутск, Россия

Актуальность. Онкологические заболевания в наше время, к сожалению, очень распространены, и в настоящее время отмечается их стремительный рост. Онкологическое заболевание, более чем любое другое, приводит к возникновению тяжелых психосоциальных последствий, затрагивает многие аспекты жизни пациента, а значит, не может не влиять на качество его жизни.

Цель. Изучение качества жизни онкологических пациентов на госпитальном этапе

Материалы и методы. Исследование проводилось на базе Государственного Бюджетного Учреждения Здравоохранения «Областной онкологический диспансер» г. Ангарск, отделение №6. В исследовании применялись методы: наблюдение, беседа, анкетирование и стандартизированный опросник NAIF. В исследовании приняли участие 30 пациентов (16 женщин, 14 мужчин,) с различной онкопатологией.

Результаты. Объект исследования — пациенты, с онкологическими заболеваниями, предмет исследования — качество жизни пациентов, с онкологическими заболеваниями. Возраст пациентов: до 50лет- 9 человек ( 30%), от 50 до 70 лет- 15 человек ( 50%), старше 70 лет- 6 человек ( 20%); У 100% пациентов (30 человек) выявлено снижение качества жизни. Более выражено снижение качества жизни в эмоциональной сфере у 90% респондентов ( 27человек) , в социальной сфере у 87% респондентов ( 26 человек) и в сексуальной функции у 70% респондентов (21человек).Снижение показателей «сексуальная функция» обусловлено возрастными особенностями пациентов, так как 70 % респондентов (21 человек) – люди пожилого возраста. Менее всего снижены показатели познавательной функции — 10% респондентов (3 человека).

Выводы. Анализируя результаты исследования, мы можем сделать следующие выводы:в интегральном показателе, определяющем качество жизни онкологического пациента, преобладает снижение социально-психологической составляющей. Гипотеза исследовательской работы была доказана.

______________________________

Изучение психологической готовности студентов института сестринского образования к формированию клинического мышления

А. В. Артамонова

Научный руководитель: , . Т. В. Променашева Кафедра общепрофессиональных дисциплин Иркутский государственный медицинский университет, Институт сестринского образования, г. Иркутск, Россия

Актуальность. Эффективность выполнения средним медицинским персоналом своих профессиональных обязанностей напрямую зависит от сформированности клинического мышления. Клиническое мышление является синтетическим, оно предполагает сочетание нескольких типов мышления: предметно-действенного, наглядно-образного, словесно-логического, абстрактно-символического, креативности. И обучение в условиях ИСО должно быть направлено на формирование клинического мышления у студентов, получающих специальность медицинская сестра/медицинский брат. Но обучение само по себе не сможет сформировать клиническое мышление, если нет личностной готовности студента.

Цель. Изучить психологическую готовность студентов 1-го курса ИСО к формированию клинического мышления в условиях обучения.

Материалы и методы. В исследовании приняло участие 51 человек (студенты специальности «Сестринское дело», 1 курс). Использовались следующие методы: наблюдение, беседа, методика определения типа мышления в модификации Г.В. Резапкиной.

Результаты. Объектом исследования явились студенты ИСО. Предмет исследования — ведущий тип мышления студентов. У 61 % (31 человека) развито предметно-действенное мышление, т. е. усвоение информации через движения, решение задач через физическое преобразование ситуации, так называемое «ручное» мышление; у 55 % (28 человек) – наглядно-образное мышление, т. е. мышление связанное с оперированием образами; у 33 % (17 человек) – словесно-логическое мышление характерно для людей с ярко выраженным вербальным интеллектом, данный вид мышления помогает сформулировать мысли и донести их до партнера по общению; у 16 % (8 человек) – абстрактно-символическое мышление, для которого характерно использование понятий, логических конструкций, установление наиболее общих закономерностей, предвидение развития процессов в природе и обществе .

Выводы. Только 25 % (12 человек) респондентов обладают психологической готовностью к формированию клинического мышления в условиях обучения, т.к. у них сочетаются все типы мышления необходимые для формирования клинического мышления. У 75 % (39 человек) респондентов возможны определенные сложности в усвоении дисциплин на 1-ом курсе обучения, т. к. ведущим типом мышления является предметно-действенное и наглядно-образное мышление. Но, необходимо отметить, что ярко выраженный тип мышления конечно дает определенные преимущества в освоении соответствующих видов деятельности, но важнее всего желание и интерес студента к будущей профессии .

______________________________