Р.В.Овчарова, е.Г.Смирнова, г. Курган Ценностные ориентации молодых родителей

Ценностные ориентации молодых родителей были изучены с помощью методики «Опросник терминальных ценностей (ОТеЦ)» Сенина И.Г.Теоретической базой для разработки взрослого варианта опросника «ОТеЦ» являются основные положения теории М.Рокича, который определяет понятие ценностей двояко: как убеждение индивида в преимуществе каких-либо целей определённого смысла существования по сравнению с другими целями или как убеждение индивида в преимуществе определённых типов поведения по сравнению с другими типами. Исходя из этого, М.Рокич формулирует гипотезу о двух видах человеческих ценностей: ценностях-целях и ценностях-средствах. Ценности-цели он называет терминальными. В них отражается приоритетность для индивида определённых жизненных целей. Ценности-средства носят название инструментальных. Они свидетельствуют о приоритетности для индивида определённых типов поведения, ведущих к реализации соответствующих терминальных ценностей.

Методика «ОТеЦ» позволяет оценить 8 наименований терминальных ценностей: собственный престиж, то есть завоевание своего признания в обществе путём соответствия определённым социальным требованиям; высокое материальное положение, то есть обращение к факторам материального благополучия как к главному смыслу существования; креативность, то есть реализация своих творческих возможностей, стремление изменить окружающую действительность; активные социальные контакты, то есть установление благоприятных отношений в различных сферах социального взаимодействия, расширение своих межличностных связей, реализация своей социальной роли; развитие себя, то есть познание своих индивидуальных особенностей, постоянное развитие своих способностей и других жизненных характеристик; достижение, то есть постановка и решение основных жизненных задач как главный жизненный фактор; духовное удовлетворение, то есть руководство морально-нравственными принципами, преобладание духовных потребностей над материальными; сохранение собственной индивидуальности, то есть преобладание собственных взглядов, убеждений, мнений над общепринятыми, защита своей неповторимости и независимости.

Вторым диагностическим конструктом методики «ОТеЦ» является значимость для индивида той или иной жизненной сферы, поскольку одному и тому же человеку приходится выполнять разнообразные функции, различные по своему содержанию виды деятельности, реализовывать в них различные социальные роли. По своему сходству эти особенности объединяются в определённые жизненные сферы. Во взрослом варианте опросника «ОТеЦ» выделяются 4 наиболее типичные для большинства индивидов жизненные сферы: профессиональная жизнь; обучение и образование; семейная жизнь; увлечения. По данной методике были обследованы молодые работающие родители и родители-студенты.

Изучение ценностных ориентаций работающих молодых родителей позволяет ранжировать их следующим образом (в скобках указан среднегрупповой балл значимости ценностей в стандартизированных единицах. Максимально возможное значение - 10 указывает на максимально возможную ценность): Ι –материальное благополучие (7,31); ΙΙ – достижения (6,395); ΙΙΙ – престиж (5,095); ΙV – саморазвитие (5,04); V – активные социальные контакты (4,72); VΙ – креативность (4,48); VΙΙ – духовное удовлетворение (4,175); VΙΙΙ – сохранение собственной индивидуальности (4,14).

Терминальные ценности женщин из данной группы распределились следующим образом: Ι – материальное благополучие (7,29); ΙΙ – достижения (6,71); ΙΙΙ – саморазвитие (5,5); ΙV – престиж (5,36); V–VΙ - активные социальные контакты и сохранение собственной индивидуальности (4,86); VΙΙ – креативность (4,71); VΙΙΙ – духовное удовлетворение (3,93).

Терминальные ценности работающих мужчин-отцов получили следующую градацию: Ι – материальное благополучие (7,33); ΙΙ – достижения (6,08); ΙΙΙ – престиж (4,83); ΙV – активные социальные контакты (4,58); V-VI креативность и саморазвитие (4,25); VΙΙ – духовное удовлетворение (4,42); VΙΙΙ – сохранение собственной индивидуальности (3,42).

Таким образом, рейтинг терминальных ценностных ориентаций работающих матерей незначительно отличается от общего родительского рейтинга и ценностных ориентаций отцов. По ведущим позициям выявлено полное совпадение. Правда женщины несколько выше ценят возможность саморазвития и сохранение собственной индивидуальности, а мужчины – престиж, активные социальные контакты и креативность.

В группе родителей-студентов градация терминальных ценностей получилась иной: Ι – развитие самого себя (средний стен – 7); ΙΙ – достижения (6,855); ΙΙΙ – высокое материальное положение (6,83); ΙV – сохранение собственной индивидуальности (6,57); V – духовное удовлетворение (6,07); VΙ – активные социальные контакты (6); VΙΙ – креативность (5,645); VΙΙΙ – престиж (5,07).

Студенты в большей степени ценят саморазвитие и духовность. Меньшую ценность для них имеет креативность, которую им приходится активно проявлять в процессе учёбы, и престиж, перспективы которого для них достаточно определены рамками будущей профессии, очень уважаемой в моральном плане, но мало перспективной материально. Можно предположить, что по этой же причине, а также потому, что студенческие семьи материально зависят от родителей, материальное благополучие, как нереальная перспектива, имеет у студентов более низкий рейтинг, чем у родителей, более утвердившихся в профессии и в материальном плане.

Ценностные ориентации матерей-студенток определились следующим образом: Ι – сохранение собственной индивидуальности (7,57); ΙΙ – развитие себя (7,43); ΙΙΙ – достижения (7, 14); ΙV – материальное благополучие (6,57); V – креативность (6,29); VΙ – духовное удовлетворение (6); VΙΙ – активные социальные контакты (5,43); VΙΙΙ – престиж (3,71).

Отцы-студенты проявили следующие предпочтения: Ι – высокое материальное положение (7,29); ΙΙ, ΙΙΙ, ΙV – активные социальные контакты, развитие себя, достижения (6,57); V – престиж (6,43); VΙ – духовное удовлетворение (6,14); VΙΙ – сохранение собственной индивидуальности (5,57); VΙΙΙ – креативность (5).

Отцы-студенты значительно выше, чем матери-студентки, ценят материальное благополучие и ниже – сохранение собственной индивидуальности и креативность. По всем терминальным ценностям, кроме престижа, значения стенов студентов выше, чем родителей «будущих гимназистов».

Наиболее значимой жизненной сферой работающих родителей является семейная жизнь (средний стен 7,14). Затем идут общественная активность (5,44), профессиональная жизнь (5,06) и сфера обучения и образования (4,95). Последнее место получила сфера увлечений (4,38).

У работающих матерей семейная жизнь также является наиболее значимой жизненной сферой (6,36). Профессиональная жизнь и общественная активность меняются местами (5,79 и 5,71 соответственно). Сфера обучения и образования остаётся на четвёртой позиции (5,64). Сфера увлечений также остаётся последней в иерархии ценностей (4,93).

Структура ценностей работающих отцов полностью совпадает со средним распределением: семейная жизнь (7,92), общественная активность (5,16), профессиональная жизнь (4,33), увлечения (3,83).

У родителей-студентов первый ранг получила общественная активность (7,39), второй – обучение и образование (7,14), третий – увлечения (6,72), четвёртый – профессиональная жизнь (6,57) и последний – семейная жизнь (3,54).

Матери-студентки на первую позицию поставили сферу увлечений (8,14). Вероятно, выбор определяется тем, что совмещение учёбы с воспитанием маленького ребёнка совсем не оставляет времени на развлечения. На второй позиции – обучение и образование (7,57), так как обучение на старших курсах медицинского вуза требует много времени и сил. На третьей позиции - профессиональная жизнь (7,43) как близкая и волнующая жизненная перспектива, от которой многое зависит. На четвёртой позиции – общественная активность (6,43). И последнее место в структуре жизненных ценностей получила семейная жизнь (5,71), которую занятые учёбой молодые матери вынуждены организовывать «по остаточному принципу».

У отцов-студентов на первой позиции - общественная активность (8,14), на второй - семейная жизнь (6,86). Более высокий рейтинг сферы семейной жизни отцов-студентов по сравнению с матерями-студентками можно объяснить тем, что отцы более ответственны за материальное благополучие семьи, чем матери, занятые учёбой и уходом за маленьким ребёнком. На третьей позиции – сфера профессиональной жизни (6,71), затем – обучение и образование (6,43) и на последней позиции – увлечения (5,29). Оказалось, что иерархия ценностей работающих родителей и родителей-студентов существенно различаются.

Таким образом, ценности семейной жизни занимают важное место в работающей молодой семье и не являются столь значимыми для молодых родителей-студентов. Это позволяет предположить, что обучение в вузе, материальная несостоятельность и зависимость от родительской семьи не способствуют становлению родительства в молодой семье.

Л.Ф.Остроухова, г. Курган