Урок 105. Наречие как часть речи

Педагогическая

цель

Создать условия для ознакомления с наречием как частью речи, с морфологическими признаками и синтаксической функцией наречий

Тип урока

Открытие новых знаний и способов действий / решение учебной задачи

Планируемые

результаты

(предметные)

Знакомятся с наречием как частью речи. Наблюдают морфологические признаки и синтаксическую функцию наречий. Понимают информацию, представленную в виде загадки

Личностные

результаты

Умеют слушать собеседника, стремятся его понять; проявляют инициативу в процессе учебной деятельности; обнаруживают настойчивость в преодолении трудностей

Универсальные

учебные действия

(метапредметные)

Познавательные: умеют определять познавательную задачу; извлекают необходимую информацию из учебных пособий.

Регулятивные: осуществляют самоконтроль за правильностью и последовательностью выполнения отдельных учебных операций.

Коммуникативные: строят устное высказывание на заданную тему с использованием простых распространенных предложений

Основное

содержание темы, понятия и термины

Наречие как часть речи. Морфологические признаки и синтаксическая функция наречий

I. Мотивирование к учебной деятельности

(организационный момент)

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствует учеников.

– Проверим готовность

к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II. Чистописание

Индивидуальная. Практический. Письмо

эк эл аэ

это

аэро

Выполняют письмо по образцу

Вырабатывают каллиграфический почерк

Правильное написание

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя

Знакомит с темой и учебной задачей

Слушают учителя

Принимают учебную задачу, сформулированную учителем

IV. Усвоение новых знаний и способов действий

Фронтальная. Словесный. Работа с правилом, беседа, упражнение

Организует работу с рубриками «Давай подумаем», «Тайны языка»

Читают и запоминают правило, отвечают на вопросы, выполняют задание

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий

Правило

Парная, индивидуальная. Практический. Упражнение

Предлагает выполнить

упр. 1 и 2

Записывают слова по группам; задают вопросы к словам

Осуществляют классификацию по заданным критериям

Упражнение

Наречие как член предложения

Фронтальная. Словесный. Работа с текстом, правилом, беседа

Организует работу с рубриками «Давай подумаем», «Тайны языка»

Отвечают на вопросы; читают и запоминают правило

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий

Правило

Фронтальная, индивидуальная. Практический. Упражнение

Создает условия для комментированного выполнения упр. 3

Находят наречия, задают к ним вопросы; подчеркивают как члены предложения

Допускают существование различных точек зрения; договариваются, приходят к общему решению

Упражнение

Из истории языка

Фронтальная. Словесный. Работа с текстом

Предлагает ознакомиться с рубрикой «Из истории языка»

Читают текст

Овладевают умением смыслового восприятия познавательного текста

V. Закрепление знаний и способов действий

Индивидуальная. Практический. Упражнение

Организует работу с упр. 4

Читают загадку, записывают в тетрадь ее решение

Принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения

Упражнение

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

– Что нового узнали сегодня на уроке?

– Что получилось хорошо?

– Что вызвало затруднения?

– О чём хотели бы узнать подробнее?

Отвечают на вопросы

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморегуляция

VII. Домашнее задание.

Задания в рабочей тетради (на выбор учителя)

Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя

Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи

Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития

Упражнение