Урок 70. Промежуточная диагностика 2

Педагогическая цель	Создать условия для применения изученных правил, выполнения тестовых заданий
Тип урока	Контроль знаний и способов действий / решение частной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания; проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как часть слова, часть речи, член предложения; контролируют свои действия
Личностные результаты	Проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; устанавливают, с какими учебными задачами могут самостоятельно справиться
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Регулятивные: учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
Основное содержание темы, понятия и термины	Правописание твердого знака в словах. Проверяемые безударные гласные в корне слова. Слова с удвоенными согласными в корне. Состав слова. Предлоги. Однородные члены предложения. Имя существительное. Глагол. Антонимы. Синонимы. Словосочетание. Предложение

Сценарий урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приёмы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся			Форма контроля
			Осуществляемые действия	Формируемые умения
I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)	Фронтальная. Словесный. Слово учителя	Приветствует учеников. – Погладьте свои ручки, ножки, погладьте себя по голове. Поднимите ручки вверх и опустите вниз – сбросьте с себя всё плохое настроение. Повернитесь к соседу, возьмитесь за руки и зарядите друг друга доброй энергией. Настройтесь на урок. – Проверим готовность к уроку	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе	Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
II. Постановка учебной задачи	Фронтальная. Словесный. Cообщение учителя	Называет тему урока, формулирует учебную задачу	Слушают учителя	Принимают учебную задачу, сформулированную учителем
III. Контроль знаний и способов действий	Индивидуальная. Практический. Задания	Комментирует задания диагностической работы, организует их выполнение	Выполняют задания	Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; осуществляют анализ	Диагностическая работа
IV. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)	Фронтальная. Словесный. Беседа	– Как оцените свою работу на уроке? – Какой вид работы понравился больше? – Что получилось хорошо? – Над чем следует поработать?	Отвечают на вопросы	Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке	Беседа по вопросам. Саморегуляция

Приложение

1. Запиши 2–3 синонима (близкие по значению слова) к словам:

Врать – _____________________________________________________________________________________

Родина – _____________________________________________________________________________________

Робкий – _____________________________________________________________________________________

2. В каких словах не пишется твёрдый знак?

Об_яснение, обез_яна, за_ел, об_едки, в_юга, об_явил, об_учил, с_ёмка.

3. Подчеркни проверочное слово для пропущенной орфограммы: на ветке в_сят яблоки.

Вес, повесить, виснуть, висеть.

4. Какое имя существительное стоит в том же падеже, что и выделенное слово: разжег костёр?

Написал письмо, длинная речь, спал на кровати, накосил сена.

5. В каком повествовательном предложении есть однородные подлежащие?

Как там оказались собака и кот.

Как уютно устроились под елью боровик и нарядный мухомор.

Журавли потянулись на юг и крикливые гуси.

Утро было сырое и прохладное.

6. Укажи над именами существительными, какого они рода.

Рояль, фамилия, кафе, кофе.

7. Дополни до словосочетания слова так, чтобы в одном случае слово пила было глаголом, а в другом – именем существительным:

пила __________________________; пила ____________________________.

8. Вставь в считалочку пропущенные буквы и подчеркни все одушевлённые имена существительные:

С_дит белка на теле_ке, В_робью, с_ничке,

Пр_дает друз_ям оре_ки: М_шке т_лстопятому,

Л_сичке-с_стричке, Заиньке усатому.

9. К данным словам подбери и запиши антонимы:

Густой – _____________________________________________________________________________________

Далекий – ____________________________________________________________________________________

Широкий – ___________________________________________________________________________________

Трудный – ___________________________________________________________________________________

Высокий – ___________________________________________________________________________________

Твердый – ____________________________________________________________________________________

Горький – ____________________________________________________________________________________

Шершавый – _________________________________________________________________________________

10. Вставь подходящие по смыслу предлоги и пропущенные орфограммы.

___ств__лу дерева можно ск__зать, где оно росло: ___ лесу или ___ п__ляне. Если дерево растет ___ п__ляне, его ветви тянутся ___ все стороны. И ствол такого дерева толще. А ___лесу деревья з__щ__щают друг друга ___ ветра. Ств__лы ___ них ровные, стройные.

11. Расставь необходимые знаки препинания.

У кумушки-лисы зубки острые рыльце тоненькое ушки на макушке хвостик на отлёте шубка тёпленькая. Хороша кумушка принаряжена шерсть пушистая мягкая. На груди жилет а на шее белый галстучек.

12. Подчеркни слова, в которых про является частью корня:

Просьба, простуда, проба, проходить, прощать, противник, проверить, промокнуть, прочный, промывает, проблемный.

13. Напиши пять слов с удвоенной согласной.

14. Разбери по составу:

Ночник, рассмотрел, дремота, выпарила, задумчивый, пересолить, съедобный, позвать, загадка, засада, рассказ, подушка.

15. В предложениях с однородными членами определи падежи, расставь, где нужно, знаки препинания:

В первые дни апреля зачернеют на буграх на склонах проталины.

От осинки к березке скачут веселые белки.

Спрятала баба за куст кувшин с молоком.

Мачеха поглядит покряхтит спрячет холст в сундук и сидит тихо.

Золотой луг накрыл густой туман и дымка.

16. Подбери и запиши слово такого же состава, как слово повозка.

17. Подчеркни в предложении все слова с безударной проверяемой гласной.

Около дороги среди стволов деревьев поднялась сильная метель.

18. Разбей слова на три группы:

Бирюзовый, зеленеть, фиолетовый, малина, белеть, лазурный, голубика, сирень, алеть, багроветь, небо, пурпур, кумачовый, краснеть.