Урок 6. Повторение. Пишем письма

Педагогическая

цель

Способствовать развитию умения составлять письмо на заданную тему, обнаруживать и анализировать смысловые, логические и грамматические ошибки, определять пути их устранения

Тип урока

Развитие речи / решение частной задачи

Планируемые

результаты

(предметные)

Составляют письмо на заданную тему. Обсуждают предложенные варианты писем. Обнаруживают и анализируют смысловые, логические и грамматические ошибки, указывают пути их устранения

Личностные

результаты

Устанавливают, с какими учебными задачами могут самостоятельно успешно справиться, проявляют способность к самооценке; мотивируют свои действия; выражают интерес к познанию нового

Универсальные

учебные действия

(метапредметные)

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия; работают по предложенному плану; осуществляют пошаговый и итоговый самоконтроль; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.

Коммуникативные: описывают объект, используя выразительные средства языка

Основное

содержание темы, понятия, термины

Деформированный текст. Написание письма

Этапы урока

Формы, методы,

методические

приёмы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма

контроля

Осуществляемые

действия

Формируемые

умения

I. Мотивирование

к учебной деятельности (организационный момент)

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствует учеников.

На уроке я сижу –

Не шумлю и не кричу,

Руку тихо поднимаю,

Если спросят, отвечаю.

– Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II. Чистописание

Индивидуальная.

Практический. Письмо

ош ож

Выполняют письмо по образцу

Вырабатывают каллиграфический почерк

Правильное написание

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя, беседа

Сообщает тему урока, предлагает сформулировать учебную задачу

Слушают учителя, формулируют учебную задачу

Принимают учебную задачу, сформулированную под руководством учителя

IV. Применение знаний и способов действий.

Тексты писем

Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа

Организует работу с текстами писем (упр. 1), вопросами и заданиями к ним

Читают письма, отвечают на вопросы

Овладевают навыками смыслового чтения; умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

Упражнение

Творческая работа

Индивидуальная, парная. Практический, творческий, словесный. Письмо, беседа

Предлагает написать письмо (задания упр. 1)

Пишут письма соседу (соседке) по парте; обсуждают их

Самостоятельно создают способы решения проблем творческого характера

Письмо

V. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Фронтальная. Словесный. Беседа

– Что нового узнали на уроке?

– Что получилось хорошо?

– Какие испытывали трудности?

Отвечают на вопросы учителя

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморегуляция

VI. Домашнее задание.

Упражнение 2

Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя

Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи

Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития

Упражнение