Урок 68. Изложение

Педагогическая

цель

Способствовать формированию умения устанавливать связь предложений в тексте, связь заголовка с темой текста, использовать речевые средства; создать условия для развития умения точно и образно выражать свои мысли, обогащения словарного запаса

Тип урока

Развитие речи / решение частной задачи

Планируемые

результаты

(предметные)

Слушают текст. Отвечают на вопросы по содержанию. Объясняют смысл предложений. Обращают внимание на правописание слов

Личностные

результаты

Выражают положительное отношение к процессу познания; проявляют терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности

Универсальные

учебные действия

(метапредметные)

Познавательные: овладевают основами смыслового чтения текста; находят ответы на вопросы; осуществляют анализ; структурируют знания.

Регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия; анализируют собственную работу.

Коммуникативные: воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения; выбирают вид пересказа в соответствии с поставленной целью

Основное

содержание темы, понятия, термины

Текст. Правописание изученных орфограмм. Изложение

I. Мотивирование

к учебной деятельности (организационный момент)

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствует учеников.

Нас сегодня ждет дорога,

И узнать нам надо много.

Поработать нужно!

Так возьмемся дружно!

– Проверим готовность

к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II. Чистописание

Индивидуальная. Практический. Письмо

Осень

Выполняют письмо по образцу

Вырабатывают каллиграфический почерк

Правильное написание

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя

Называет тему урока, формулирует учебную задачу

Слушают учителя

Принимают учебную задачу, сформулированную учителем

IV. Развитие знаний и способов действий

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, творческий, практический. Работа с текстом, беседа, изложение

Организует работу с текстом (чтение, беседу), составление рассказа по вопросам, пересказ текста по вопросам (см. Приложение)

Слушают текст, отвечают на вопросы, пишут текст изложения

Воспринимают текст

с учетом поставленной учебной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения

Изложение

V. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

– Вам было интересно

на уроке?

– В чем встретили трудность?

– Помогли вам вопросы

в работе над изложением?

Отвечают на вопросы

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморегуляция

Вопросы для беседы по тексту.

– Прочитайте рассказ. О чем говорится в этом тексте?

– Почему вы решили, что это глубокая осень? Какими словами это подтверждает автор?

– Как вы понимаете слова: куда летом не проникал глаз человеческий?

– Как изменились деревья поздней осенью?

– Когда листья блистают золотом?

– Как в это время года выглядят вечнозеленые ели и сосны?

– Что говорит автор о воздухе?

– Какие звуки можно услышать в осеннем лесу?

Составление рассказа по вопросам. (Вопросы и задания записаны на доске.)

– Какая осень описана автором в рассказе?

– Что говорит о том, что это глубокая осень?

– Как выглядят деревья?

– Как выглядят вечнозеленые ели и сосны?

– Как выглядит земля поздней осенью?

– Что слышно чуткому уху зверолова?