Урок 163. Учимся ставить запятые между частями сложного предложения

Педагогическая

цель

Создать условия для обобщения и систематизирования знаний о постановке знаков препинания между частями сложного предложения; способствовать развитию умения фиксировать грамматические основы предложений

Тип урока

Применение знаний и способов действий / решение частной задачи

Планируемые

результаты

(предметные)

Обобщают и систематизируют знания о постановке знаков препинания между частями сложного предложения. Фиксируют (графически обозначают) грамматические основы предложений

Личностные

результаты

Ориентируются на понимание причин успеха в учебе; сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют доброжелательность в споре; выражают интерес к освоению учебной информации

Универсальные

учебные действия

(метапредметные)

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия.

Коммуникативные: обосновывают высказанное суждение; используют в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформляют свою мысль в устной и письменной форме речи

Основное

содержание темы,

понятия, термины

Постановка знаков препинания между частями сложного предложения. Сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. Грамматические основы предложений. Сочинительные и подчинительные союзы

I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствует обучающихся.

– Проверим готовность

к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II. Чистописание

Индивидуальная. Практический. Письмо

ь ъ ы

Выполняют письмо по образцу

Вырабатывают каллиграфический почерк

Правильное написание

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя, беседа

Знакомит с темой урока, предлагает сформулировать учебную задачу

Слушают учителя, формулируют учебную задачу

Принимают учебную задачу, сформулированную под руководством учителя

IV. Применение знаний и способов действий

Фронтальная. Словесный. Беседа

Организует работу с рубрикой «Вспомни изученное»

Отвечают на вопросы

Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

Беседа по вопросам

Запятые между частями сложного предложения

Индивидуальная. Практический. Упражнение

Предлагает выполнить упр. 1

Подчеркивают грамматические основы; ставят пропущенные запятые

Осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Упражнение

Сочинительные и подчинительные союзы

Индивидуальная. Практический. Упражнение

Комментирует задания упр. 2, контролирует их выполнение

Подчеркивают сочинительные и подчинительные союзы

Принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения

Упражнение

V. Закрепление знаний и способов действий

Индивидуальная, фронтальная. Практический, словесный. Упражнение

Создает условия для выполнения упр. 3, осуществляет контроль

Выписывают слова с пропущенными буквами; называют орфограммы

Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

Упражнение

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

– Закончите предложения:

• Теперь я могу…

• Я научился…

Отвечают на вопросы

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморегуляция

VII. Домашнее задание.

Задания в рабочей тетради (на выбор учителя)

Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя

Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи

Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития

Упражнение