Урок 168. Повторение (словарный диктант 11)

Педагогическая

цель

Создать условия для повторения тем «Фонетика», «Состав слова», «Части речи»; способствовать развитию умения применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов, контролировать свои действия, проверять написанное

Тип урока

Применение знаний и способов действий / решение частной задачи

Планируемые

результаты

(предметные)

Фонетика. Состав слова. Части речи. Применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; контролируют свои действия, проверяют написанное

Личностные

результаты

Ориентируются на понимание причин успеха в учебе; сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют доброжелательность в споре; выражают интерес к освоению новой учебной информации

Универсальные

учебные действия

(метапредметные)

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; выявляют особенности разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения).

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия.

Коммуникативные: обосновывают высказанное суждение; используют в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформляют свою мысль в письменной форме речи

Основное

содержание темы,

понятия и термины

Фонетика. Слова и словосочетания. Состав слова. Части речи. Орфографические правила и правила постановки знаков препинания

I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствует обучающихся.

– Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II. Чистописание

Индивидуальная. Практический. Письмо

и ц у

Выполняют письмо по образцу

Вырабатывают каллиграфический почерк

Правильное написание

III. Контроль знаний.

Словарный диктант

Индивидуальная. Практический. Словарный диктант

Замуж, невтерпеж, одиннадцать, цыпленок, шов, циркуль, шоссе, аппликация

Пишут слова под диктовку

Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

Словарный диктант

IV. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя

Знакомит с темой и учебной задачей урока

Слушают учителя

Принимают учебную задачу, сформулированную учителем

V. Применение знаний и способов действий

Индивидуальная. Практический. Упражнение

Предлагает выполнить упр. 1

Заменяют транскрипцию буквенной записью

Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

Упражнение

Парная. Практический. Упражнение

Создает условия для выполнения упр. 2

Записывают слова по группам

Осуществляют классификацию по заданным критериям

Упражнение

Индивидуальная. Практический. Упражнение

Комментирует задания упр. 4, контролирует их выполнение

Записывают слова в словосочетаниях в указанной форме

Принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения

Упражнение

VI. Закрепление знаний и способов действий

Индивидуальная. Практический. Упражнение

Предлагает выполнить упр. 5

Вставляют пропущенные буквы

Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

Упражнение

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

– Как оцените свою работу на уроке?

– Какой вид работы понравился больше?

– Что получилось хорошо?

– Над чем следует поработать?

Отвечают на вопросы

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморегуляция

VIII. Домашнее задание.

Упражнение 3

Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя

Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи

Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития

Упражнение