Урок 65. Правописание безударных окончаний глаголов

Педагогическая

цель

Создать условия для правописания безударных окончаний глаголов; способствовать развитию умения определять спряжение глагола

Тип урока

Применение знаний и способов действий / решение частной задачи

Планируемые

результаты

(предметные)

Находят словосочетания и слова по заданному основанию. Осуществляют самоконтроль по результату выполнения задания

Личностные

результаты

Сохраняют мотивацию к учебе; ориентируются на понимание причин успеха в практической деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; имеют адекватную позитивную самооценку; выполняют основные правила гигиены при чтении и письме

Универсальные

учебные действия

(метапредметные)

Познавательные: формулируют познавательную задачу; извлекают необходимую информацию из учебного текста; формулируют простые выводы на основе анализа.

Регулятивные: учатся работать по предложенному учителем плану; осваивают начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные: строят устные высказывания; соблюдают орфографические нормы написания; осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Основное

содержание темы, понятия, термины

Правописание безударных окончаний глаголов. Спряжения глаголов. Однокоренные глаголы

I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствует учеников.

У нас на парте

Всё в порядке:

Альбомы, книги

И тетрадки.

Готовы мы начать урок,

Звени скорей

Для нас, звонок!

– Проверим готовность

к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II. Чистописание

Индивидуальная. Практический. Письмо

батон

белка

блюдце

Выполняют письмо по образцу

Вырабатывают каллиграфический почерк

Правильное написание

III. Проверка выполнения домашнего задания

Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Упражнение, беседа

Осуществляет проверку правильности выполнения домашнего задания

Демонстрируют выполненное упражнение

Адекватно воспринимают оценку своей работы учителем, товарищами

Упражнение

IV. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Cообщение учителя, беседа

Называет тему урока

и предлагает сформулировать учебную задачу

Слушают учителя

Принимают учебную задачу, сформулированную под руководством учителя

V. Применение знаний и способов действий

Индивидуальная. Практический. Упражнение

Предлагает выполнить

упр. 1, осуществляет контроль

Выписывают словосочетания

Учатся работать по предложенному учителем плану

Упражнение

Парная. Практический. Упражнение

Комментирует задания упр. 2, организует выполнение

Обозначают безударные гласные; указывают спряжение глаголов

Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

Упражнение

Коллективная, индивидуальная. Словесный, практический. Упражнение

– Проверьте работу Толи. Не допустил ли он ошибок? Спишите без ошибок.

Находят и исправляют ошибки

Договариваются, приходят к общему решению; используют в общении правила вежливости

Упражнение

VI. Закрепление знаний и способов действий

Индивидуальная, групповая. Практический. Упражнение

Организует работу с упр. 3 и 4

Выписывают глаголы II спряжения; записывают однокоренные глаголы

Принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения

Упражнение

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке

(итог)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

– Оцените свою работу

на уроке и работу всего класса

Отвечают на вопросы

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморегу- ляция

VIII. Домашнее задание.

Упражнение 6

Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя

Объясняет содержание

и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи

Принимают учебное

задание в соответствии с уровнем своего развития

Упражнение