Урок 59. Контрольный диктант 3

Педагогическая

цель

Создать условия для контроля знаний по теме «Мягкий знак после шипящих в глаголах; -тся и -ться в глаголах»; способствовать развитию умения применять изученные правила орфографии и пунктуации, контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

Тип урока

Контроль знаний и способов действий / решение частной задачи

Планируемые

результаты

(предметные)

Применяют изученные правила орфографии (мягкий знак после шипящих в глаголах, -тся и -ться в глаголах) и пунктуации. Контролируют правильность записи текста, находят неправильно написанные слова и исправляют ошибки

Личностные

результаты

Сохраняют мотивацию к учебе; учатся понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действуют в ситуации неуспеха; обнаруживают умение преодолевать трудности

Универсальные

учебные действия

(метапредметные)

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; составляют план и последовательность действий; осуществляют контроль способа решения учебной задачи

Основное

содержание темы, понятия и термины

Мягкий знак после шипящих в глаголах. Правописание -тся и -ться в глаголах

I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствует учеников.

– Представьте себе зимний морозный день на лесной полянке. Мороз щиплет вас за щёчки. У вас замёрз носик и ушки. Потрите носик и ушки. Вам стало тепло и весело. Посмотрите друг на друга. Улыбнитесь. Передайте ваше тепло и радость окружающим. Я желаю вам сохранить это тепло и радость на протяжении всего урока.

– Проверим готовность

к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II. Чистописание

Индивидуальная. Практический. Письмо

ди ду др де до

Выполняют письмо по образцу

Вырабатывают каллиграфический почерк

Правильное написание

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя

Сообщает тему урока, формулирует учебную задачу

Слушают учителя

Принимают учебную задачу, сформулированную учителем

IV. Контроль знаний и способов действий.

Контрольный диктант

Индивидуальная. Практический. Диктант, грамматические задания

Создает условия для написания диктанта и выполнения грамматических заданий (см. Приложение)

Пишут диктант, выполняют грамматические задания

Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

Контрольный диктант

V. Рефлексия учебной деятельности на уроке

(итог)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

– Какую задачу нам предстояло решить на уроке?

– Что получилось хорошо?

– Над чем следует поработать?

Отвечают на вопросы

Открыто осмысливают

и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморегуляция