Урок 107. Связь наречия с другими частями речи

Педагогическая

цель

Создать условия для наблюдения за функционированием наречий в составе словосочетаний и предложений; способствовать развитию умения анализировать особенности словосочетаний, в состав которых входят наречия

Тип урока

Комбинированный / решение частной задачи

Планируемые

результаты

(предметные)

Наблюдают за функционированием наречий в составе словосочетаний и предложений. Обобщают результаты наблюдений. Анализируют особенности словосочетаний, в состав которых входят наречия. Высказывают предположение о наиболее частотном значении наречий, аргументируют свой ответ

Личностные

результаты

Проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; устанавливают, с какими учебными задачами могут самостоятельно справиться

Универсальные

учебные действия

(метапредметные)

Познавательные: осуществляют моделирование; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; вносят необходимые коррективы в действия.

Коммуникативные: обосновывают высказанное суждение; используют в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформляют свою мысль в письменной форме речи

Основное

содержание темы, понятия и термины

Состав слова и способы словообразования. Словообразование наречий

I. Мотивирование к учебной деятельности

(организационный момент)

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствует учеников.

– Проверим готовность уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II. Чистописание

Индивидуальная. Практический. Письмо

ж

иж уж вж ож еж

Выполняют письмо по образцу

Вырабатывают каллиграфический почерк

Правильное написание

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Беседа

Знакомит с темой урока.

– Чему вы будете учиться на уроке?

Формулируют учебную задачу

Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем

IV. Применение знаний и способов действий

Парная. Практический. Упражнение

Предлагает выполнить упр. 1

В словосочетаниях задают к наречиям вопросы

Принимают участие в работе парами; контролируют действия партнера

Упражнение

Фронтальная. Словесный. Работа с текстом, правилом, беседа

Организует работу с рубриками «Давай подумаем», «Обрати внимание»

Читают текст, отвечают на вопросы; запоминают правило

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий

Правило, беседа по вопросам

Групповая. Практический, словесный, проблемный. Упражнение, беседа

Создает условия для выполнения упр. 4

Читают словосочетания; ищут ошибки; отвечают на вопросы

Допускают существование различных точек зрения; договариваются, приходят к общему решению

Упражнение

Из истории языка

Фронтальная. Словесный. Работа с текстом, беседа

Предлагает ознакомиться с текстом рубрики

«Из истории языка»

Читают текст

Овладевают умением смыслового восприятия познавательного текста

Беседа по вопросам

V. Закрепление знаний и способов действий

Индивидуальная. Практический. Упражнение

Комментирует задания упр. 2, контролирует их выполнение

Обозначают главное и зависимое слова в словосочетаниях; задают вопросы

Принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; умеют задавать вопросы

Упражнение

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

– Кто доволен своей работой?

– Что получилось хорошо?

– Кто испытывал трудности? Почему?

– Над чем следует еще поработать?

Отвечают на вопросы

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморегуляция

VII. Домашнее задание.

Упражнение 3

Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя

Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи

Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития

Упражнение