Урок 69. Правописание глаголов

Педагогическая

цель

Способствовать развитию умения определять спряжения глаголов с безударными личными окончаниями, правильно писать безударные личные окончания; создать условия для написания глаголов в указанных форме, числе, времени

Тип урока

Применение знаний и способов действий / решение частной задачи

Планируемые

результаты

(предметные)

Преобразовывают транскрипцию в буквенную запись. Определяют наличие заданной орфограммы, фиксируют

(графически обозначают) её. Понимают алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями и используют его при написании безударных личных окончаний. Распределяют глаголы по столбикам по заданному основанию. Находят словосочетания по заданному основанию

Личностные

результаты

Сохраняют мотивацию к учебе; имеют адекватную позитивную самооценку; считаются с мнением другого человека; выполняют основные правила гигиены чтения и письма

Универсальные

учебные действия

(метапредметные)

Познавательные: действуют по алгоритму, образцу; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Регулятивные: ориентируются в целях, задачах, средствах и условиях выполнения учебной задачи.

Коммуникативные: строят устные высказывания; соблюдают орфографические нормы написания; осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Основное

содержание темы, понятия и термины

Спряжения глаголов. Начальная форма глагола. Словосочетания

I. Мотивирование

к учебной деятельности (организационный момент)

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствует учеников.

Рады слышать мы

Звонок,

Начинается урок!

Интересно нам читать,

Думать, спорить,

Размышлять!

– Проверим готовность

к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II. Чистописание

Индивидуальная. Практический. Письмо

ь ъ ы

Выполняют письмо по образцу

Вырабатывают каллиграфический почерк

Правильное написание

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Cообщение учителя, беседа

Называет тему урока

и предлагает сформулировать учебную задачу

Слушают учителя, формулируют учебную задачу

Принимают учебную задачу, сформулированную под руководством учителя

IV. Применение знаний и способов действий

Парная. Практический. Упражнение

Комментирует задания упр. 1, предлагает их выполнить в парах

Записывают глаголы в форме 2-го лица множественного числа

Принимают участие в работе парами; контролируют действия партнера; договариваются, приходят к общему решению

Упражнение

Индивидуальная, фронтальная. Практический, словесный. Упражнение

Предлагает самостоятельно выполнить упр. 2, осуществляет контроль

Находят ошибки, объясняют их; списывают без ошибок

Проговаривают вслух производимые действия, составляющие основу осваиваемой деятельности

Упражнение

V. Закрепление знаний и способов действий

Индивидуальная. Практический. Упражнение

Создает условия для работы с упр. 2

Записывают начальную форму глагола и его спряжение

Принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения

Упражнение

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке

(итог)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

– Как оцените свою работу на уроке?

– Какой вид работы понравился больше?

– Что получилось хорошо?

– Над чем следует поработать?

Отвечают на вопросы

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморегуляция

VII. Домашнее задание.

Задания в рабочей тетради (на выбор учителя)

Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя

Обеспечивает понимание цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи

Принимают учебное задание. Понимают цели, содержание и способы выполнения задания

Упражнение