Урок 121. Контрольный диктант 6

Педагогическая

цель

Создать условия для контроля знаний по теме «Гласные на конце наречий, ь на конце слов после шипящих»; способствовать развитию умения писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации, контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

Тип урока

Контроль знаний и способов действий / решение частной задачи

Планируемые

результаты

(предметные)

Пишут под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролируют правильность записи текста, находят неправильно написанные слова и исправляют ошибки

Личностные

результаты

Воспринимают речь учителя, непосредственно не обращенную к обучающемуся; оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причину неудач

Универсальные

учебные действия

(метапредметные)

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; осуществляют анализ.

Регулятивные: планируют решение учебной задачи: выстраивают последовательность необходимых операций; оценивают уровень владения тем или иным учебным действием (отвечают на вопрос «что я не знаю и не умею?»)

Основное

содержание темы,

понятия и термины

Наречие. Гласные на конце наречий, ь на конце слов после шипящих

I. Мотивирование к учебной деятельности

(организационный момент)

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствует учеников.

– Проверим готовность

к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II. Чистописание

Индивидуальная. Практический. Письмо

флаг

фа аф

Выполняют письмо по образцу

Вырабатывают каллиграфический почерк

Правильное написание

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя

Называет тему урока, формулирует учебную задачу

Слушают учителя

Принимают учебную задачу, сформулированную учителем

IV. Контроль знаний и способов действий

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Контрольный диктант

Читает текст диктанта, организует его написание, выполнение заданий

(см. Приложение)

Слушают текст диктанта, пишут диктант, выполняют задания

Оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Контрольный диктант

V. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

– Какие задачи стояли перед нами?

– Как успешно с ними справились?

– Как оцените свою работу?

– Какой вид работы понравился больше?

Отвечают на вопросы

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморегуляция

Вариант 1

1. Спиши, вставляя суффиксы наречий а или о.

Досыт_, занов_, начерн_, изредк_, направ_, справ_, красив_, влев_.

2. Спиши, вставляя, где необходимо, ь.

Напроч_, сплош_, замуж_, настеж_, уж_, навзнич_.

3. Вспомни, от каких имён прилагательных образуются наречия. Образуй наречия, если это возможно.

Больной – …, каменный – …, простой – …, быстрый – … .

Вариант 2

1. Спиши, вставляя суффиксы наречий а или о.

Налев_, дочист_, запрост_, издавн_, насух_, слев_, волшебн_, вправ_.

2. Спиши, вставляя, где необходимо,ь.

Невмоч_, наотмаш_, невтерпёж_, вскач_, замуж_, проч_.

3. Вспомни, от каких имён прилагательных образуются наречия. Образуй наречия, если это возможно.

Красивый – …, сильный – …, клубничный – …, честный – … .