Урок 131. Диагностическая работа 3

Педагогическая

цель

Создать условия для применения орфографических правил при выполнении тестовых заданий; способствовать развитию умения контролировать свои действия, проверять написанное

Тип урока

Контроль знаний и способов действий / решение частной задачи

Планируемые

результаты

(предметные)

Выполняют задания тестового характера по всему курсу начальной школы. Применяют орфографические правила; контролируют свои действия, проверяют написанное

Личностные

результаты

Понимают значение границ собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с приложенными усилиями, трудолюбием

Универсальные

учебные действия

(метапредметные)

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; удерживают цель деятельности до получения намеченного результата; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Основное

содержание темы,

понятия, термины

Числительное. Местоимение. Правописание мягкого знака в словах. Разделительный мягкий знак. Мягкий знак для обозначения мягкости

I. Мотивирование к учебной деятельности

(организационный момент)

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствует обучающихся.

– Проверим готовность

к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя

Сообщает тему урока, формулирует учебную задачу

Слушают учителя

Принимают учебную задачу, сформулированную учителем

III. Контроль знаний и способов действий

Индивидуальная. Практический. Задания

Комментирует задания диагностической работы, организует их выполнение

Выполняют задания

Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; осуществляют анализ

Диагностическая работа

IV. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический, наглядный. Слово учителя, психологический тест

– У вас на партах лежат листочки, на которых нарисован кружок. В зависимости от вашего настроения закрасьте кружок зеленым, синим или черным цветом

Слушают объяснение учителя. Выполняют задание

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке. Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития

Саморегуляция

Вариант 1

1. Спиши текст, вставь пропущенные буквы.

Пруд был маленький. Весь он зарос тр_вой и тиной. Ж_ли в нём л_нивые хв_статые тритоны, да карасики и улитки. Житьё (у)них было скуч_ное. Вдруг вспл_снула в_да. Чьё-то ч_рное тело, пуская пузыри, пустилось на дно. Все собрались (на)него поглядеть. (У)него восемь ног напоминали вилоч_ки. Две клешни, как две зубастые пасти.

2. Запиши номер, где неверно дана характеристика слова:

1) он – местоим., 3 л., ед. ч., И. п.

2) (о)нем – местоим., 3 л., ед ч., П. п.

3) (у)них – местоим., 3 л., ед ч., Р. п.

4) его – местоим., 3 л., ед. ч., Р. п.

3. Запиши номер, где неверно дана характеристика слова:

1) восемь – числительное, количественное, простое, И. п.

2) два – числительное, порядковое, простое, И. п.

3) двадцати трех – числительное, количественное, составное, Р. п.

4) пятидесятому – числительное, порядковое, сложное, Д. п.

4. Мягкий знак для обозначения мягкости не пишется в слове:

1) житье;

2) поглядеть;

3) восемь;

4) маленький.

5. Прочитай в тексте для списывания шестое предложение. Какими по счету в нем стоят слова, являющиеся главными членами предложения? Запиши номер правильного ответа.

1) 1, 6;

2) 2, 6;

3) 3, 6.

Вариант 2

1. Спиши текст, вставь пропущенные буквы.

Пруд был маленький. Весь он зарос тр_вой и тиной. Ж_ли в нём л_нивые хв_статые тритоны, да карасики и улитки. Житьё (у)них было скуч_ное. Вдруг вспл_снула в_да. Чьё-то ч_рное тело, пуская пузыри, пустилось на дно. Все собрались (на)него поглядеть. (У)него восемь ног напоминали вилоч_ки. Две клешни, как две зубастые пасти.

2. Запиши номер, где неверно дана характеристика слова:

1) он – местоим., 3 л., ед. ч., И. п.

2) (о)нем – местоим., 3 л., ед ч., П. п.

3) (у)них – местоим., 3 л., ед ч., В. п.

4) его – местоим., 3 л., ед. ч., Р. п.

5) (у)него – местоим., 3 л., ед. ч., Р. п.

3. Запиши номер, где неверно дана характеристика слова:

1) восемь – числительное, количественное, сложное, И. п.

2) два – числительное, количественное, простое, И. п.

3) двадцати трех – числительное, количественное, составное, Р. п.

4) пятый – числительное, порядковое, простое, И. п.

4. Разделительный мягкий знак пишется в слове:

1) восемь;

2) поглядеть;

3) житье;

4) маленький.

5. Прочитай в тексте для списывания второе предложение. Какими по счету в нем стоят слова, являющиеся главными членами предложения? Запиши номер правильного ответа.

1) 1, 3;

2) 2, 3;

3) 3, 4.