Урок 141. Текст

Педагогическая

цель

Способствовать развитию умения определять целевую установку текста, соотносить авторский замысел и его реализацию в тексте; создать условия для осознания роли начала для дальнейшего развития текста, обсуждения возможных вариантов начала текстов различных типов

Тип урока

Развитие речи / решение частной задачи

Планируемые

результаты

(предметные)

Наблюдают за текстом. Определяют целевую установку текста. Соотносят авторский замысел и его реализацию в тексте. Осознают роль начала для дальнейшего развития текста. Обсуждают возможные варианты начала текстов различных типов

Личностные

результаты

Ориентируются на понимание причин успеха в учебе; сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют доброжелательность в споре; выражают интерес к освоению новой учебной информации

Универсальные

учебные действия

(метапредметные)

Познавательные: овладевают основами смыслового восприятия текста; находят ответы на вопросы; осуществляют анализ.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия.

Коммуникативные: обосновывают высказанное суждение; используют в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформляют свою мысль в устной и письменной форме речи

Основное

содержание темы,

понятия и термины

Текст. Заголовок текста. Текст-повествование. Целевая установка текста. Авторский замысел и его реализация в тексте. Роль начала текста для его дальнейшего развития. Возможные варианты начала текстов различных типов

I. Мотивирование к учебной деятельности

(организационный момент)

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствует обучающихся.

– Проверим готовность

к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II. Чистописание

Индивидуальная. Практический. Письмо

па та га ша

Выполняют письмо по образцу

Вырабатывают каллиграфический почерк

Правильное написание

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя

Знакомит с темой и учебной задачей урока

Слушают учителя

Принимают учебную задачу, сформулированную учителем

IV. Развитие знаний и способов действий

Фронтальная. Словесный. Работа с текстом, беседа

Создает условия для работы с текстом (упр. 1), вопросами и заданиями к нему

Читают текст, озаглавливают его; отвечают на вопросы

Овладевают навыками смыслового чтения

(осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели)

Беседа по вопросам

Фронтальная. Словесный. Работа с текстом, пересказ

Организует работу с рубрикой «Обрати внимание»

Читают текст

Осуществляют выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий

Пересказ

Письменная история

Индивидуальная. Практический, творческий. Сочинение

Предлагает выполнить творческое задание

(упр. 2)

Записывают истории

Оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

Сочинение

V. Рефлексия учебной деятельности на уроке

(итог)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

– Закончите предложения:

• Теперь я могу…

• Я научился…

• У меня получилось…

Отвечают на вопросы

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморегуляция

VI. Домашнее задание.

Задания в рабочей тетради (на выбор учителя)

Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя

Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи

Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития

Упражнение