Урок 51. Мягкий знак после шипящих в глаголах

Педагогическая

цель

Создать условия для правописания мягкого знака после шипящих в глаголах

Тип урока

Комбинированный / решение частной задачи

Планируемые

результаты

(предметные)

Анализируют предложенные способы применения правила и выбирают из них наиболее рациональный. Определяют несколько разных оснований для классификации

Личностные

результаты

Устанавливают, с какими учебными задачами могут самостоятельно успешно справиться; выражают положительное отношение к учебному процессу

Универсальные

учебные действия

(метапредметные)

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата; анализируют собственную работу; вносят изменения в процесс действий с учетом возникших трудностей; оценивают уровень владения тем или иным учебным действием.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге; учитывают разные мнения и стремятся к координации позиций в деловом сотрудничестве; продумывают ответы перед их озвучиванием вслух; соблюдают грамматические нормы письменной речи

Основное

содержание темы, понятия и термины

Мягкий знак после шипящих в глаголах. Орфограммы «Проверяемая безударная гласная в корне слова», «Мягкий знак после шипящих на конце слова». Краткая форма прилагательных. Имена существительные 2-го и 3-го склонения

I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствует учеников.

Прозвенел и смолк звонок.

Начинаем наш урок.

Можно за партой

Тихонько сидеть,

А можно отправиться в лес – Чудеса посмотреть.

– Проверим готовность

к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II. Чистописание

Индивидуальная. Практический. Письмо

юз Ро

Выполняют письмо по образцу

Вырабатывают каллиграфический почерк

Правильное написание

III. Контроль знаний

Словарный диктант

Индивидуальная. Практический. Словарный диктант

Железо, издалека, камыш, километр, обида, печаль, происшествие, свобода

Пишут слова под диктовку

Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

Словарный диктант

IV. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя, беседа

Сообщает тему урока, предлагает сформулировать учебную задачу

Слушают учителя, формулируют учебную задачу

Принимают учебную задачу, сформулированную под руководством учителя

V. Применение знаний и способов действий

Фронтальная. Словесный. Работа с текстом, беседа

Организует работу с рубрикой «Давай подумаем»

Отвечают на вопросы, запоминают правило

Полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Беседа по вопросам, правило

Мягкий знак после шипящих на конце глаголов

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Упражнение

Создает условия для комментированного выполнения

упр. 1

Вставляют пропущенные буквы; объясняют написание ь после шипящих на конце глаголов

Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

Упражнение

Мягкий знак после шипящих на конце слова

Парная. Практический. Упражнение

Предлагает выполнить

упр. 2

Распределяют слова по группам

Осуществляют классификацию по самостоятельно определенным критериям

Упражнение

VI. Закрепление знаний и способов действий

Индивидуальная. Практический. Упражнение

Организует работу с упр. 3 и 4

Записывают глаголы, стихотворение; подчеркивают указанные орфограммы

Принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения

Упражнение

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке

(итог)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

– Чему учились на уроке?

– Как оцените свою работу на уроке?

– Какой вид работы понравился больше?

– Что получилось хорошо?

– Над чем следует поработать?

Отвечают на вопросы

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморегуляция

VIII. Домашнее задание.

Упражнение 5

Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя

Объясняет домашнее задание, проверяет его понимание всеми обучающимися

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи

Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития

Упражнение