Урок 31. Синтаксический разбор предложения

Педагогическая

цель

Способствовать ознакомлению с алгоритмом синтаксического разбора предложения; создать условия для выполнения синтаксического разбора предложения

Тип урока

Комбинированный / решение частной задачи

Планируемые

результаты

(предметные)

Выполняют синтаксический анализ простого предложения, разбор простого предложения по членам

Личностные

результаты

Проявляют интерес к изучению нового материала

Универсальные

учебные действия

(метапредметные)

Познавательные: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; осуществляют анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Регулятивные: проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

Коммуникативные: договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им; умеют работать коллективно; выполняют различные роли (лидера, исполнителя); разрешают конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Основное

содержание темы, понятия и термины

Синтаксический разбор предложения – характеристика предложения по цели высказывания, по интонации и структуре (грамматическая основа и второстепенные члены)

I. Мотивирование к учебной деятельности

(организационный момент)

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствует учеников.

– Дорогие ребята, сядьте удобно. Потрите ладошки. Вы почувствовали тепло? (Да).

– Прикоснитесь ладошками друг к другу и передайте его. Пусть на уроке вам будет так же тепло и уютно. А теперь за работу!

– Проверим готовность

к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II. Чистописание

Индивидуальная.

Практический. Письмо

у ц щ Ц Щ

Выполняют письмо по образцу

Вырабатывают каллиграфический почерк

Правильное написание

III. Актуализация знаний и способов действий

Коллективная. Словесный. Беседа, упражнение

Организует работу

с упр. 1

Находят и исправляют ошибки

В сотрудничестве с учителем и классом находят решение учебной задачи

Упражнение

IV. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя, беседа

Сообщает тему урока, предлагает сформулировать учебную задачу

Слушают учителя, формулируют учебную задачу

Принимают учебную задачу, сформулированную под руководством учителя

V. Усвоение новых знаний и способов действий.

Синтаксический разбор предложения

Фронтальная. Словесный. Беседа, работа с правилом, алгоритмом

Организует работу с рубрикой «Обрати внимание», алгоритмом «Как провести синтаксический разбор»

Работают с правилом, алгоритмом; выполняют задания

Осуществляют выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Правило, алгоритм

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Упражнение

Предлагает выполнить

упр. 2

Выполняют синтаксический разбор предложений

Осуществляют анализ; умеют задавать вопросы

Упражнение

Предложения по цели высказывания и по интонации

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический, творческий. Работа со схемой, беседа, упражнение

Организует работу с рубрикой «Давай подумаем», упр. 3

Отвечают на вопросы, придумывают ситуации; определяют предложения по цели высказывания и по интонации

Допускают существование различных точек зрения; договариваются, приходят к общему решению; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи

Упражнение

VI. Закрепление знаний и способов действий

Индивидуальная. Практический. Упражнение

Предлагает выполнить упр. 5

Выписывают предложения, в которых подлежащее выражено сочетанием слов

Овладевают умением подводить под понятия; строят логическую цепь рассуждений

Упражнение

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

– Какой вид работы понравился больше?

– Оцените свою работу на уроке и работу класса

Отвечают на вопросы

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморегуляция

VIII. Домашнее задание.

Упражнение 4

Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя

Объясняет домашнее задание, проверяет соответствующие записи

Слушают учителя, делают записи

Принимают цель, содержание и способы выполнения задания

Упражнение