Урок 35. Знаки препинания при однородных членах предложения

Педагогическая цель

Создать условия для постановки знаков препинания в предложениях с обобщающими словами при однородных членах

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов действий / решение частной задачи

Планируемые

результаты

(предметные)

Обобщают и систематизируют знания о постановке знаков препинания в предложениях с однородными членами. Наблюдают за предложениями с обобщающими словами при однородных членах. Знакомятся с постановкой знаков препинания в предложениях с обобщающими словами при однородных членах

Личностные

результаты

Осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий

Универсальные

учебные действия

(метапредметные)

Познавательные: преобразовывают информацию из одной формы в другую; используют знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов; овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, строят рассуждения, отнесенные к известным понятиям.

Регулятивные: проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге: слушают, точно реагируют на реплики, поддерживают деловое общение

Основное

содержание темы, понятия, термины

Знаки препинания при однородных членах предложения. Двоеточие. Обобщающее слово

I. Мотивирование к учебной деятельности

(организационный момент)

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствует учеников.

Всем-всем добрый день!

Прочь с дороги, наша лень!

Не мешай трудиться,

Не мешай учиться!

– Проверим готовность

к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Проявляют готовность к работе на уроке

II. Чистописание

Индивидуальная. Практический. Письмо

На но не ня ни

Выполняют письмо по образцу

Вырабатывают каллиграфический почерк

Правильное написание

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя, беседа

Сообщает тему урока, предлагает сформулировать учебную задачу

Слушают учителя, формулируют учебную задачу

Принимают учебную задачу, сформулированную под руководством учителя

IV. Применение знаний и способов действий

Фронтальная. Словесный, проблемный. Работа с текстом, беседа

Организует работу с рубрикой «Давай подумаем»

Читают текст, отвечают на вопросы

Допускают существование различных точек зрения; договариваются, приходят к общему решению

Беседа по вопросам

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

Индивидуальная, парная. Практический. Упражнение

Предлагает выполнить упр. 1 и 2

Списывают, расставляют знаки препинания

Принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения

Упражнение

V. Закрепление знаний и способов действий

Индивидуальная. Практический. Упражнение

Создает условия для выполнения упр. 4

Находят ошибки; ставят знаки препинания

Осуществляют саморегуляцию как способность к мобилизации сил и энергии; к волевому усилию, преодолению препятствий

Упражнение

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

– Закончите предложения:

• Я сегодня узнал…

• Я научился…

• Мне было…

• Я рад…

Отвечают на вопросы

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморегуляция

VII. Домашнее задание.

Упражнение 3

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Комментирует задание, проверяет понимание его выполнения

Слушают учителя, делают записи

Принимают цель, содержание и способы выполнения задания

Упражнение