Урок 36. Синтаксический разбор предложения

Педагогическая

цель

Способствовать развитию умения составлять предложения, удовлетворяющие заданным условиям, выполнять синтаксический разбор предложения; создать условия для фиксирования (графического обозначения) наличия в предложениях однородных членов

Тип урока

Применение знаний и способов действий / решение частной задачи

Планируемые

результаты

(предметные)

Составляют предложения, удовлетворяющие заданным условиям. Фиксируют (графически обозначают) наличие в предложениях однородных членов

Личностные

результаты

Сохраняют мотивацию к учебе; ориентируются на понимание причин успеха в практической деятельности; вырабатывают адекватную позитивную самооценку; проявляют интерес к учебному материалу, освоению новых действий

Универсальные

учебные действия

(метапредметные)

Познавательные: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; осуществляют анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Регулятивные: осмысливают учебный материал; учитывают выделенные учителем ориентиры действия; работают по предложенному плану, используя необходимые средства; организовывают свою учебную деятельность.

Коммуникативные: оперируют монологической и диалогической формой речи; осуществляют отбор соответствующих языковых средств при сравнении отличительных признаков объектов; соблюдают орфографические нормы написания

Основное

содержание темы, понятия, термины

Синтаксический разбор предложения. Грамматическая основа предложения. Распространенное предложение. Однородные члены

I. Мотивирование к учебной деятельности

(организационный момент)

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствует учеников.

Чтоб природе другом стать,

Тайны все её узнать,

Все загадки разгадать,

Научитесь наблюдать,

Будем вместе развивать

У себя внимательность,

А поможет всё узнать

Наша любознательность.

– Проверим готовность

к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II. Чистописание

Индивидуальная.

Практический. Письмо

цл це цо

Выполняют письмо по образцу

Вырабатывают каллиграфический почерк

Правильное написание

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя, беседа

Сообщает тему урока, предлагает сформулировать учебную задачу

Слушают учителя, формулируют учебную задачу

Принимают учебную задачу, сформулированную под руководством учителя

IV. Применение знаний и способов действий.

Синтаксический разбор предложения

Индивидуальная, фронтальная. Практический, словесный. Упражнение

Организует комментированное выполнение упр. 1

Выписывают грамматическую основу; выполняют синтаксический разбор предложения

Принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения

Упражнение

Распространенное предложение

Групповая. Практический. Упражнение

Предлагает выполнить упр. 2

Составляют распространенные предложения

Принимают участие в работе группами; используют в общении правила вежливости

Упражнение

V. Закрепление знаний и способов действий

Индивидуальная. Практический. Упражнение

Создает условия для выполнения упр. 3

Подчеркивают однородные члены; выполняют синтаксический разбор предложения

Учатся работать по предложенному учителем плану

Упражнение

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

– Какую задачу нам предстояло решить на уроке? Удалось ли ее решить?

– Какой вид работы понравился больше?

Отвечают на вопросы

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморегуляция

VII. Домашнее задание.

Задания в рабочей тетради (на выбор учителя)

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Комментирует задание, проверяет понимание его выполнения

Слушают учителя, делают записи

Принимают цель, содержание и способы выполнения задания

Упражнение