Урок 154. Учимся ставить запятые между частями сложного предложения

Педагогическая

цель

Способствовать развитию умения обосновывать постановку знаков препинания в сложносочинённом предложении и в предложении с однородными членами; создать условия для составления предложений в соответствии с поставленным условием, ориентируясь на знаки препинания и схему

Тип урока

Применение знаний и способов действий / решение частной задачи

Планируемые

результаты

(предметные)

Обосновывают постановку знаков препинания в сложносочинённом предложении и в предложении с однородными членами. Составляют предложения в соответствии с поставленным условием, ориентируясь на знаки препинания и схему

Личностные

результаты

Владеют элементарными приемами взаимооценки и самооценки результатов деятельности по предложенным критериям и заданному алгоритму работы; осознают необходимость самосовершенствования

Универсальные

учебные действия

(метапредметные)

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата; анализируют собственную работу, вносят изменения в действия с учетом возникших трудностей.

Коммуникативные: умеют работать в паре; контролируют действия партнера; формулируют и обосновывают собственное мнение; соблюдают грамматические нормы устной и письменной речи

Основное

содержание темы,

понятия и термины

Знаки препинания в сложносочинённом предложении и в предложении с однородными членами. Составление предложений с ориентацией на знаки препинания и схему

I. Мотивирование к учебной деятельности

(организационный момент)

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствует обучающихся.

– Проверим готовность

к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II. Чистописание

Индивидуальная. Практический. Письмо

Цу Щу Це Ще Ща

Выполняют письмо по образцу

Вырабатывают каллиграфический почерк

Правильное написание

III. Проверка выполнения домашнего задания.

Упражнение 3

Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа

Организует проверку домашнего задания, устанавливает правильность и осознанность его выполнения

Зачитывают выполненное задание

Осуществляют контроль, самоконтроль для установления правильности выполнения заданий

Упражнение

IV. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя, беседа

Знакомит с темой урока, предлагает сформулировать учебную задачу

Слушают учителя, формулируют учебную задачу

Принимают учебную задачу, сформулированную под руководством учителя

V. Применение знаний и способов действий

Парная. Практический. Упражнение

Предлагает выполнить упр. 2

Вставляют подходящие по смыслу союзы

Контролируют действия партнера

Упражнение

Индивидуальная. Практический. Упражнение

Комментирует задания упр. 2, контролирует их выполнение

Дополняют предложения в соответствии со схемами

Используют знаково-символические средства для решения учебной задачи

Упражнение

Индивидуальная. Практический. Упражнение

Организует работу с упр. 3

Исправляют ошибки

Принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения

Упражнение

VI. Закрепление знаний и способов действий

Индивидуальная. Практический. Упражнение

Предлагает выполнить упражнение в рабочей тетради (на выбор учителя)

Выполняют упражнение

Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

Упражнение

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

– Какое открытие сделали на уроке?

– Какой вид работы понравился больше?

– О чём хотели бы узнать подробнее?

Отвечают на вопросы

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморегуляция

VIII. Домашнее задание.

Упражнение 4

Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя

Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи

Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития

Упражнение