Урок 169. Повторение

Педагогическая

цель

Создать условия для повторения тем «Морфология, «Синтаксис»; способствовать развитию умения применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов, контролировать свои действия, проверять написанное

Тип урока

Применение знаний и способов действий / решение частной задачи

Планируемые

результаты

(предметные)

Морфология. Синтаксис. Применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; контролируют свои действия, проверяют написанное

Личностные

результаты

Ориентируются на понимание причин успеха в учебе; сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют доброжелательность в споре

Универсальные

учебные действия

(метапредметные)

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; осуществляют анализ, сравнение, классификацию; делают выводы.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия.

Коммуникативные: обосновывают высказанное суждение; используют в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформляют свою мысль в письменной форме речи

Основное

содержание темы,

понятия и термины

Морфология. Синтаксис. Орфографические правила и правила постановки знаков препинания

I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствует обучающихся.

– Проверим готовность

к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II. Чистописание

Индивидуальная. Практический. Письмо

Э Эх

Выполняют письмо по образцу

Вырабатывают каллиграфический почерк

Правильное написание

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя

Знакомит с темой и учебной задачей урока

Слушают учителя

Принимают учебную задачу, сформулированную учителем

IV. Применение знаний и способов действий

Индивидуальная. Практический. Упражнение

Предлагает выполнить упр. 6.

– Разберите предложения по членам

Расставляют знаки препинания; разбирают предложения по членам

Учатся работать по предложенному учителем плану

Упражнение

Фронтальная. Словесный. Упражнение

Организует комментированное выполнение упр. 7

Называют орфограммы, объясняют написание подчеркнутых букв

Проговаривают вслух производимые действия, составляющие основу осваиваемой деятельности

Упражнение

Парная. Практический. Упражнение

Создает условия для выполнения упр. 8

Находят орфографические ошибки, письменно исправляют их

Принимают участие в работе парами; контролируют действия партнера

Упражнение

V. Закрепление знаний и способов действий

Индивидуальная. Практический. Упражнение

Предлагает выписать из 1-го предложения упр. 10 существительное, прилагательное, глагол и выполнить морфологический разбор этих слов

Выполняют морфологический разбор существительного, прилагательного, глагола

Осуществляют анализ объектов с целью выделения признаков

Упражнение

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

– Закончите предложения:

• Было трудно…

• Я выполнял задания…

• Я понял, что…

Отвечают на вопросы

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморегуляция

VII. Домашнее задание.

Упражнение 10

Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя

Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи

Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития

Упражнение