Урок 14. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных

Педагогическая

цель

Создать условия для правописания безударных падежных окончаний имён существительных; способствовать развитию умения работать с таблицей

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний / решение частной задачи

Планируемые

результаты

(предметные)

Группируют слова по заданному основанию. Объясняют разницу в произношении и написании окончаний слов. Выбирают слова, соответствующие заданному в упражнении условию, доказывают написание безударных падежных окончаний. Осуществляют поиск необходимой информации в словаре, уточняют по словарю написание слов

Личностные

результаты

Проявляют доброжелательность в диалоге и деловом сотрудничестве; понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека

Универсальные

учебные действия

(метапредметные)

Познавательные: ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; планируют свое действие в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге, соблюдая правильность речи

Основное

содержание темы, понятия, термины

Падежные окончания имен существительных. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных. Аппликация, акварель, волшебник, надежда

I. Мотивирование к учебной деятельности

(организационный момент)

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствует учеников.

– Погладьте свои ручки, ножки, погладьте себя по голове. Поднимите ручки вверх и опустите вниз – сбросьте с себя всё плохое настроение. Повернитесь к соседу, возьмитесь за руки и зарядите друг друга доброй энергией. Настройтесь на урок.

– Проверим готовность

к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II. Чистописание

Индивидуальная.

Практический. Письмо

ез ез // вб // удзрф // дв зв рб // бу вз вр

Выполняют письмо по образцу

Вырабатывают каллиграфический почерк

Правильное написание

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя, беседа

Сообщает тему урока, предлагает сформулировать учебную задачу

Слушают учителя, формулируют учебную задачу

Принимают учебную задачу, сформулированную под руководством учителя

IV. Усвоение новых знаний и способов действий.

Падежные окончания имен существительных

Фронтальная. Словесный. Работа с таблицей, беседа

Организует работу с рубрикой «Давай подумаем», таблицей «Падежные окончания имен существительных»

Извлекают информацию из таблицы, отвечают на вопросы

Используют знаково-символические средства для решения учебной задачи

Беседа по вопросам

[и] – е; [и] – и

Индивидуальная, фронтальная. Словесный, практический. Упражнение

Создает условия для комментированного выполнения упр. 1

Записывают слова в два столбика, объясняют свой выбор

Проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности

Упражнение

Парная. Словесный, практический.

Упражнение

Предлагает выполнить упр. 2

Выписывают слова с пропущенными окончаниями, объясняют их правописание

Эмоционально воспринимают стихотворение; принимают участие в работе парами; контролируют действия партнера

Упражнение

Словарно-орфографическая работа. Аппликация, акварель, волшебник, надежда

Фронтальная. Словесный, практический. Беседа, письмо

Проводит работу со словарными словами, организует их запоминание

Запоминают значение и написание словарных слов

Усваивают лексическое значение и правописание слов

Письмо

V. Закрепление знаний и способов действий

Индивидуальная. Практический. Упражнение

Организует работу

с упр. 4

Списывают, ставят слова в нужную форму

Принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения

Упражнение

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке

(итог)

Фронтальная. Словесный. Беседа

– Какая задача стояла перед нами? Удалось ли ее решить?

– Кто справился с задачей?

– Кто испытывал затруднения? Почему?

Отвечают на вопросы учителя

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморегуляция

VII. Домашнее задание.

Упражнение 3

Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя

Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи

Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития

Упражнение

Педагогическая

цель

Способствовать развитию умения подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор; содействовать формированию умения различать текст-рассуждение, текст-описание, текст-повествование

Тип урока

Развитие речи / решение частной задачи

Планируемые

результаты

(предметные)

Подбирают заголовок к тексту, обосновывают свой выбор. Различают текст-рассуждение, текст-описание, текст-повествование

Личностные

результаты

Сохраняют мотивацию к учебе; ориентируются на понимание причин успеха в практической деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выполняют основные правила гигиены чтения и письма

Универсальные

учебные действия

(метапредметные)

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; составляют план и последовательность работы; удерживают внимание при выполнении необходимых действий.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге; формулируют собственное мнение и позицию в высказываниях; задают вопросы по существу; используют речь для регуляции своего действия

Основное содержание темы, понятия, термины

Текст-рассуждение, текст-описание, текст-повествование. Заголовок текста

I. Мотивирование к учебной

деятельности

(организационный момент)

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствует учеников.

– Вы любите преодолевать трудности?

– Поднимите руки, кто уверен, что справится со всеми трудностями.

– Трудность всегда преодолевается, если человек всё делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями.

– Давайте послушаем сами себя, какое настроение у нас сейчас.

– Позволит ли ваше настроение преодолеть все трудности на нашем уроке?

– У вас на столе лежат солнышко и тучка. Посмотрите, какая из карточек отражает ваше настроение. Выберите её, покажите.

– Проверим готовность

к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II. Чистописание

Индивидуальная.

Практический. Письмо

ППП /// ППП ///

Правда в огне не горит и в воде не тонет

Выполняют письмо по образцу

Вырабатывают каллиграфический почерк

Правильное написание

III. Проверка домашнего задания.

Упражнение 4

Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Упражнение

Осуществляет проверку выполнения домашнего задания

Объясняют правописание безударных падежных окончаний

Адекватно воспринимают оценку своей работы учителем, товарищами

Упражнение

IV. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя, беседа

Сообщает тему урока, предлагает сформулировать учебную задачу

Слушают учителя, формулируют учебную задачу

Принимают учебную задачу, сформулированную под руководством учителя

V. Усвоение новых знаний и способов действий.

Текст

Парная. Проблемный, практический. Упражнение, работа с текстом

Организует работу с текстом и выполнение упр. 1

(задания к тексту)

Читают текст, письменно отвечают на вопрос

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации в тексте для выполнения учебных заданий

Упражнение

VI. Закреплений знаний и способов действий.

Текст-рассуждение

Фронтальная. Словесный. Упражнение, работа с текстом, беседа

– Прочитайте текст. Озаглавьте его. Можно ли этот текст назвать текстом-рассуждением? Почему

Читают текст; озаглавливают его; отвечают на вопросы

Устанавливают причинно-следственные связи; определяют главную мысль текста

Упражнение

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке

(итог)

Фронтальная. Словесный. Беседа

– Какая задача стояла перед нами? Удалось ли ее решить?

– Кто справился с задачей?

– Кто испытывал затруднения? Почему?

Отвечают на вопросы учителя

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморегуляция

VIII. Домашнее задание.

Задания в рабочей тетради (на выбор учителя)

Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя

Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи

Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития

Упражнение

Педагогическая

цель

Способствовать развитию умения характеризовать имя прилагательное, перечислять его признаки

Тип урока

Применение знаний и умений / решение частной задачи

Планируемые

результаты

(предметные)

Употребляют имена прилагательные в нужной форме. Фиксируют (графически обозначают) окончания. Определяют синтаксическую функцию имён прилагательных. Различают постоянные и непостоянные признаки

Личностные

результаты

Осознают необходимость самосовершенствования; учатся понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности

Универсальные

учебные действия

(метапредметные)

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку своей деятельности.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге, соблюдая правильность речи

Основное

содержание темы, понятия и термины

Имя прилагательное. Начальная форма имени прилагательного. Род, число, падеж имени прилагательного Краткая и полная форма имен прилагательных. Относительные, притяжательные, качественные имена прилагательные

I. Мотивирование к учебной деятельности

(организационный момент)

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствует учеников.

Прозвенел уже звонок.

Начинается урок.

Тихо девочки

За парты сели,

Тихо мальчики

За парты сели.

На меня все посмотрели

И работать захотели.

– Проверим готовность

к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II. Чистописание

Индивидуальная.

Практический. Письмо

Предлагает выполнить написание сочетания букв: ли им ал гл

Выполняют письмо по образцу

Вырабатывают каллиграфический почерк

Правильное написание

III. Актуализация знаний

Фронтальная. Словесный. Беседа, упражнение

Организует работу

с упр. 1, рубрикой «Вспомни изученное»

Отвечают на вопросы

Устанавливают причинно-следственные связи; анализируют, характеризуют

Беседа по вопросам, упражнение

IV. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя, беседа

Сообщает тему урока, предлагает сформулировать учебную задачу

Слушают учителя, формулируют учебную задачу

Принимают учебную задачу, сформулированную под руководством учителя

V. Усвоение новых знаний и способов действий

Фронтальная. Словесный. Беседа, тест

Организует работу с рубрикой «Давай подумаем»

Отвечают на вопросы, выполняют тестовое задание

Умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

Беседа по вопросам, тест

Окончания имен прилагательных

Парная. Проблемный, словесный. Упражнение, беседа

Предлагает выполнить упр. 2

Отвечают на вопросы

Договариваются, приходят к общему решению

Упражнение

Начальная форма имени прилагательного

Фронтальная. Словесный. Беседа, тест

Организует работу с рубрикой «Вспомни изученное»

Отвечают на вопросы, выполняют тестовое задание

Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

Беседа по вопросам, тест

Из истории языка

Фронтальная. Словесный. Работа с текстом, беседа

Организует работу с рубрикой «Из истории языка»

Читают, пересказывают, вступают в беседу

Овладевают навыками смыслового чтения

Беседа по вопросам

VI. Закреплений знаний и способов действий.

Характеристика имен прилагательных

Индивидуальная.

Практический.

Упражнение

Предлагает выполнить

упр. 3, комментирует задания, контролирует их выполнение

Обозначают окончания имен прилагательных, определяют род, число, падеж

Осуществляют анализ объектов с целью выделения признаков; строят логическую цепь рассуждений

Упражнение

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке

(итог)

Фронтальная. Словесный. Беседа

– Закончите предложения:

• Я сегодня узнал…

• Я научился…

• Мне было…

• Я рад…

Отвечают на вопросы учителя

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморегуляция

VIII. Домашнее задание.

Задания в рабочей тетради (на выбор учителя)

Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя

Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи

Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития

Упражнение

Педагогическая

цель

Создать условия для контролирования собственных действий в соответствии с алгоритмом написания безударных падежных окончаний имён прилагательных

Тип урока

Применение знаний и способов действий / решение частной задачи

Планируемые

результаты

(предметные)

Устанавливают наличие в слове заданной орфограммы, фиксируют (графически обозначают) её. Контролируют собственные действия в соответствии с алгоритмом написания безударных падежных окончаний имён прилагательных

Личностные

результаты

Ориентируются на понимание причин успеха в учебе; сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют доброжелательность в споре; выражают интерес к освоению новой учебной информации

Универсальные

учебные действия

(метапредметные)

Познавательные: умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия.

Коммуникативные: обосновывают высказанное суждение; используют в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформляют свою мысль в письменной форме речи

Основное

содержание темы, понятия и термины

Орфограммы в окончаниях имён прилагательных. Написание безударных окончаний имен прилагательных. Склонение имен прилагательных. Орфограмма «Безударные проверяемые гласные в корне слова». Представление

I. Мотивирование к учебной деятельности

(организационный момент)

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствует учеников.

Отдых наш кончается,

Работа начинается.

Усердно будем

Мы трудиться,

Чтобы чему-то научиться.

– Проверим готовность

к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II. Чистописание

Индивидуальная.

Практический.

Письмо

ум ве рх ев ох ом од еч

Не шуми в лесу. И ты увидишь тишину.

Выполняют письмо по образцу

Вырабатывают каллиграфический почерк

Правильное написание

III. Контроль знаний

Словарный диктант

Индивидуальная. Практический.

Словарный диктант

Аппетит, бассейн, искусство, кроссворд, шоссе, охотник, тайга

Пишут слова под диктовку

Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

Словарный диктант

IV. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя, беседа

Сообщает тему урока, предлагает сформулировать учебную задачу

Слушают учителя, формулируют учебную задачу

Принимают учебную задачу, сформулированную под руководством учителя

V. Применение знаний и способов действий

Фронтальная. Словесный. Беседа

Организует работу с рубрикой «Вспомни изученное»

Отвечают на вопросы

Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме

Беседа по вопросам

Склонение имен прилагательных

Парная. Практический. Упражнение

Предлагает выполнить упр. 1, контролирует работу

Склоняют словосочетания

Учатся работать по предложенному учителем плану

Упражнение

Словарно-орфо-графическая работа. Представление

Фронтальная. Словесный, практический. Беседа, письмо

Проводит работу со словарным словом, организует его запоминание

Запоминают значение и написание словарного слова

Усваивают лексическое значение и правописание слова

Письмо

Орфограмма «Безударные проверяемые гласные в корне слова»

Индивидуальная. Практический.

Упражнение

Комментирует задания упр. 2, контролирует их выполнение

Ставят прилагательные в нужную форму, обозначают орфограмму

Принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения

Упражнение

VI. Закрепление знаний и способов действий.

Окончания -ие, -ее

Индивидуальная. Практический.

Упражнение

Предлагает выполнить упр. 4

Распределяют словосочетания по столбикам, вставляют окончания

Осуществляют классификацию; воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

Упражнение

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Фронтальная. Словесный. Беседа

– Какая задача стояла перед нами? Удалось ли ее решить?

– Кто справился с задачей?

– Кто испытывал затруднения? Почему?

Отвечают на вопросы учителя

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморегуляция

VIII. Домашнее задание.

Упражнение 3

Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя

Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи

Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития

Упражнение

Педагогическая

цель

Создать условия для контроля знаний и способов действий по разбору предложения по членам, слова по составу; применять правила правописания орфограмм в окончаниях имен существительных и имен прилагательных, правила постановки знаков препинания

Тип урока

Контроль знаний и способов действий / решение частной задачи

Планируемые

результаты

(предметные)

Находят и отмечают в словах орфограммы. Объясняют, доказывают правильность написания слова с изученными орфограммами. Разбирают слова по составу, предложения по членам

Личностные

результаты

Понимают значение границ собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с приложенными усилиями, трудолюбием

Универсальные

учебные действия

(метапредметные)

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Основное

содержание темы, понятия, термины

Орфограммы в окончаниях имен существительных и имен прилагательных. Члены предложения. Части речи. Состав слова

I. Мотивирование к учебной деятельности

(организационный момент)

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствует учеников.

Нас сегодня ждет дорога,

И узнать нам надо много.

Так возьмемся, ребята,

Скорей за работу!

– Проверим готовность

к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя

Сообщает тему урока, формулирует учебную задачу

Слушают учителя

Принимают учебную задачу, сформулированную учителем

III. Контроль знаний и способов действий

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Диктант, грамматические задания

Читает текст диктанта, организует его написание под диктовку; предлагает выполнить грамматические задания (см. Приложение)

Слушают текст диктанта, пишут его под диктовку; выполняют грамматические задания

Принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Диктант, грамматические задания

IV. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Фронтальная. Словесный. Беседа

– Какая задача стояла перед нами? Удалось ли ее решить?

– Кто справился с задачей?

– Кто испытывал затруднения? Почему?

Отвечают на вопросы учителя

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморегуляция

Педагогическая

цель

Способствовать развитию умения выполнять работу над ошибками, объяснять написание слов с изученными орфограммами; создать условия для нахождения непроверяемых гласных и согласных в корнях слов

Тип урока

Коррекция знаний и способов действий / решение частной задачи

Планируемые

результаты

(предметные)

Осуществляют анализ ошибок. Объясняют написание слов с изученными орфограммами. Находят непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой)

Личностные

результаты

Проявляют устойчивое стремление к процессу общения, заинтересованность в получении совета с целью улучшения учебных результатов; осуществляют самоконтроль: соотносят собственный ответ с предложенным вариантом; обнаруживают настойчивость и терпение в преодолении трудностей

Универсальные

учебные действия

(метапредметные)

Познавательные: выдвигают и формулируют проблему, самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; понимают знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях.

Регулятивные: проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; оценивают собственную речь и речь собеседника согласно правилам речевого этикета.

Коммуникативные: применяют в общении диалогическую форму речи согласно выработанным правилам (умеют слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор); излагают мысли последовательно, ясно и просто

Основное

содержание темы, понятия,термины

Непроверяемые гласные и согласные в корнях слов

Образовательные

ресурсы

Кузнецова, М. И. Русский язык. Пишем грамотно. 4 класс : рабочая тетрадь № 1, 2 для учащихся общеобразоват. организаций / М. И. Кузнецова. – М. : Вентана-Граф, 2015.

Кузнецова, М. И. Русский язык. Учусь писать без ошибок. 4 класс : рабочая тетрадь для учащихся общеобразоват. организаций / М. И. Кузнецова. – М. : Вентана-Граф, 2015

I. Мотивирование к учебной деятельности

(организационный момент)

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствует учеников.

Рады слышать

Мы звонок,

Начинается урок!

Интересно нам читать,

Думать, спорить,

Размышлять!

– Проверим готовность

к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II. Чистописание

Индивидуальная.

Практический. Письмо

Соль, дом, ум, длина

Выполняют письмо по образцу

Вырабатывают каллиграфический почерк

Правильное написание

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя

Сообщает тему урока, формулирует учебную задачу

Слушают учителя

Принимают учебную задачу, сформулированную учителем

IV. Коррекция знаний и способов действий.

Работа над ошибками

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, работа над ошибками

Организует работу над ошибками (см. Приложение)

Выполняют работу над ошибками

Оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Работа над ошибками

V. Закрепление знаний и способов действий

Индивидуальная.

Практический.

Упражнение

Предлагает выполнить упражнения в рабочей тетради (на выбор учителя)

Выполняют упражнения в рабочей тетради

Осуществляют саморегуляцию как способность к мобилизации сил и энергии; к волевому усилию и преодолению препятствий

Упражнение

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Фронтальная. Словесный. Беседа

– Какая задача стояла перед нами?

– Удалось ли ее решить?

– Кто справился с задачей?

– Кто испытывал затруднения? Почему?

Отвечают на вопросы учителя

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморегуляция

VII. Домашнее задание.

Задания в рабочей тетради (на выбор учителя)

Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя

Объясняет содержание

и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи

Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития

Упражнение