Урок 28. Разделительный твёрдый знак и разделительный мягкий знак

Педагогическая

цель

Создать условия для правописания слов с разделительным твёрдым знаком и разделительным мягким знаком

Тип урока

Применение знаний и способов действий / решение частной задачи

Планируемые

результаты

(предметные)

Повторяют правописание разделительных ь и ъ

Личностные

результаты

Ориентируются на понимание причин успеха в учебе; сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют доброжелательность в споре; выражают интерес к освоению новой учебной информации

Универсальные

учебные действия

(метапредметные)

Познавательные: умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия.

Коммуникативные: обосновывают высказанное суждение; используют в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформляют свою мысль в письменной форме речи

Основное

содержание темы, понятия, термины

Разделительный твёрдый знак и разделительный мягкий знак

I. Мотивирование к учебной деятельности

(организационный момент)

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствует учеников.

«Здравствуйте», –

ты скажешь человеку.

«Здравствуй», –

улыбнется он в ответ.

И, наверное,

не пойдет в аптеку,

И здоровым будет

целый век.

– Проверим готовность

к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Проявляют готовность к работе на уроке

II. Чистописание

Индивидуальная.

Практический. Письмо

А А

/// А // А

Выполняют письмо по образцу

Вырабатывают каллиграфический почерк

Правильное написание

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя, беседа

Сообщает тему урока, предлагает сформулировать учебную задачу

Слушают учителя, формулируют учебную задачу

Принимают учебную задачу, сформулированную под руководством учителя

IV. Актуализация знаний и способов действий

Фронтальная. Словесный, проблемный. Работа с текстом, беседа

Организует работу с рубриками «Давай подумаем», «Вспомни изученное»

Отвечают на вопросы, выполняют задания

Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

Беседа по вопросам

Разделительные ь и ъ

Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение

Создает условия для комментированного выполнения упр. 1 и 2

Находят ошибки; списывают, вставляя ь и ъ

Проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности

Упражнение

Разделительный ъ

Фронтальная. Словесный. Работа с правилом, беседа

Организует работу с рубрикой «Тайны языка»

Читают и запоминают правило

Осуществляют выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий

Правило

V. Закрепление знаний и способов действий

Индивидуальная. Практический. Упражнение

Предлагает выполнить упр. 3

Выписывают слова с пропущенным разделительным ъ

Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

Упражнение

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

– Закончите предложения:

• Я сегодня узнал…

• Я научился…

• Мне было…

• Я рад…

Отвечают на вопросы

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморегуляция

VII. Домашнее задание.

Упражнение 4

Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя

Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи

Принимают учебное

задание в соответствии с уровнем своего развития

Упражнение