Урок 170. Повторение

Педагогическая

цель

Способствовать развитию умения применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов, контролировать свои действия, проверять написанное

Тип урока

Применение знаний и способов действий / решение частной задачи

Планируемые

результаты

(предметные)

Морфология. Синтаксис. Применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; контролируют свои действия, проверяют написанное

Личностные

результаты

Ориентируются на понимание причин успеха в учебе; сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют доброжелательность в споре

Универсальные

учебные действия

(метапредметные)

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; осуществляют анализ, сравнение, классификацию; делают выводы.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия.

Коммуникативные: обосновывают высказанное суждение; используют в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформляют свою мысль в письменной форме речи

Основное

содержание темы,

понятия и термины

Морфология. Синтаксис. Орфографические правила и правила постановки знаков препинания

I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствует обучающихся.

– Проверим готовность

к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II. Чистописание

Индивидуальная. Практический. Письмо

ф Ф

Выполняют письмо по образцу

Вырабатывают каллиграфический почерк

Правильное написание

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя, беседа

Знакомит с темой урока, предлагает сформулировать учебную задачу

Слушают учителя, формулируют учебную задачу

Принимают учебную задачу, сформулированную под руководством учителя

IV. Применение знаний и способов действий

Индивидуальная. Практический. Упражнение

Предлагает выполнить упр. 9

Выписывают слова, в которые нужно вставить мягкий знак

Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

Упражнение

Парная. Практический. Упражнение

Создает условия для выполнения упр. 11 и 12

Записывают слова по группам

Осуществляют классификацию по заданным критериям

Упражнение

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Упражнение

Организует комментированное выполнение упр. 13

Называют орфограмму в словах с пропусками

Формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания

Упражнение

V. Закрепление знаний и способов действий

Коллективная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение

Предлагает выполнить упр. 14

Подбирают и записывают примеры слов на указанные орфограммы

Оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Упражнение

Индивидуальная. Практический. Упражнение

Создает условия для выполнения упр. 15

Выписывают предложения с однородными членами

Принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения

Упражнение

Парная. Практический. Упражнение

Комментирует задание упр. 16, осуществляет контроль

Придумывают к схемам предложения с однородными членами

Используют знаково-символические средства для решения учебной задачи

Упражнение

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

– Закончите предложения:

• Теперь я могу…

• Я научился…

• У меня получилось…

Отвечают на вопросы

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморегуляция