Урок 115. Изложение

Педагогическая

цель

Создать условия для применения орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных текстов; содействовать формированию умения устанавливать связь предложений в тексте, использовать речевые средства при передаче содержания текста; способствовать развитию умения подбирать синонимы, выбирать из текста опорные слова и предложения; создать условия для развития словарного запаса, вкуса к литературному русскому языку

Тип урока

Развитие речи / решение частной задачи

Планируемые

результаты

(предметные)

Объясняют смысл выражений. Подбирают синонимы. Выбирают из текста опорные слова и предложения. Применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; контролируют свои действия, проверяют написанное

Личностные

результаты

Выражают положительное отношение к процессу познания; проявляют терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности

Универсальные

учебные действия

(метапредметные)

Познавательные: овладевают основами смыслового чтения текста; находят ответы на вопросы; осуществляют анализ; структурируют знания.

Регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия; анализируют собственную работу.

Коммуникативные: воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения; выбирают вид пересказа в соответствии с поставленной целью

Основное

содержание темы,

понятия, термины

Текст изложения. Подбор синонимов. Опорные слова и предложения. Орфографические правила и правила постановки знаков препинания

I. Мотивирование к учебной деятельности

(организационный момент)

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствует учеников.

– Проверим готовность

к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II. Чистописание

Индивидуальная. Практический. Письмо

хоровод

хорошо

хлопок

Выполняют письмо по образцу

Вырабатывают каллиграфический почерк

Правильное написание

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя

Знакомит с темой и учебной задачей урока

Слушают учителя

Принимают учебную задачу, сформулированную учителем

IV. Развитие знаний и способов действий

Фронтальная. Словесный. Работа с текстом, беседа, составление плана

Организует работу с текстом изложения (см. Приложение)

Слушают текст изложения, вступают в беседу, составляют план

Воспринимают текст с учетом поставленной задачи; умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

Беседа по вопросам

Индивидуальная. Практический, творческий. Изложение

Предлагает самостоятельно написать изложение

Пишут изложение

Удерживают логику повествования; описывают объект, используя выразительные средства языка

Изложение

V. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

– Что вы делаете для того, чтобы помочь перезимовать птицам?

– Какие птицы зимуют в нашем краю?

– В какое время дня птицы прилетают на кормушку?

– Что нового узнали сегодня на уроке?

– О чем хотели бы узнать подробнее?

Отвечают на вопросы

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморегуляция