Урок 139. Связь слов в словосочетании. Управление

Педагогическая

цель

Создать условия для наблюдения за словосочетаниями с типом связи управление; способствовать развитию умения анализировать различия в способах связи слов в словосочетании, различать словосочетания с типом связи управление и словосочетания с типом связи согласование

Тип урока

Открытие новых знаний и способов действий / решение учебной задачи

Планируемые

результаты

(предметные)

Наблюдают за словосочетаниями с типом связи управление. Анализируют различия в способах связи слов в словосочетании. Различают словосочетания с типом связи управление и словосочетания с типом связи согласование. Знакомятся с алгоритмом нахождения словосочетаний с типом связи управление. Анализируют представленные модели словосочетаний и выбирают соответствующие заданным условиям

Личностные

результаты

Ориентируются на понимание причин успеха в учебе; сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют доброжелательность в споре; выражают интерес к освоению новой учебной информации

Универсальные

учебные действия

(метапредметные)

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; осуществляют анализ, сравнение, классификацию; делают выводы.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия.

Коммуникативные: обосновывают высказанное суждение; используют в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформляют свою мысль в письменной форме речи

Основное

содержание темы,

понятия и термины

Словосочетания с типом связи управление. Словосочетания с типом связи согласование. Алгоритм нахождения словосочетаний с типом связи управление

I. Мотивирование к учебной деятельности

(организационный момент)

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствует обучающихся.

– Проверим готовность

к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II. Чистописание

Индивидуальная. Практический. Письмо

пи ти ги

пить

сети

Выполняют письмо по образцу

Вырабатывают каллиграфический почерк

Правильное написание

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя, беседа

Знакомит с темой урока, предлагает сформулировать учебную задачу урока

Слушают учителя, формулируют учебную задачу

Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем

IV. Усвоение новых знаний и способов действий

Фронтальная. Словесный, проблемный. Беседа, упражнение, работа с правилом

Организует работу с рубриками «Давай вспомним», «Тайны языка»

Отвечают на вопросы; выполняют задание; читают и запоминают правило, алгоритм

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий

Беседа по вопросам, правило, алгоритм

Словосочетания с типом связи управление

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Упражнение

Создает условия для комментированного выполнения упр. 1

Выписывают словосочетания с управлением; указывают части речи

Проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности

Упражнение

Модели словосочетаний со связью управление

Фронтальная. Практический, проблемный. Упражнение

Организует работу с рубриками «Давай подумаем»

Находят модели словосочетаний со связью «управление»; приводят примеры

Строят логическую цепь рассуждений; используют доказательство

Упражнение

Парная. Практический. Упражнение

Предлагает выполнить

упр. 2

Составляют словосочетания; определяют тип связи

Допускают существование различных точек зрения; договариваются, приходят к общему решению

Упражнение

V. Закрепление знаний и способов действий

Индивидуальная. Практический. Упражнение

Комментирует задание упр. 3, организует его выполнение

Выписывают из текста словосочетания с управлением

Принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения

Упражнение

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

– Что нового узнали сегодня на уроке?

– Что получилось хорошо?

– Что вызвало затруднения?

– О чём хотели бы узнать подробнее?

Отвечают на вопросы

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморегуляция

VII. Домашнее задание.

Упражнение 4

Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя

Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи

Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития

Упражнение