Урок 110. Правописание гласных на конце наречий

Педагогическая

цель

Создать условия для применения правила написания гласных на конце наречий; способствовать развитию умения устанавливать связь написания гласных на конце наречий с приставками

Тип урока

Применение знаний и способов действий / решение частной задачи

Планируемые

результаты

(предметные)

Устанавливают связь написания гласных на конце наречий с приставками. Знакомятся с правилом написания гласных на конце наречий. Соблюдают алгоритм действий при выборе буквы. Контролируют собственные действия при списывании текста с пропущенными буквами

Личностные

результаты

Сохраняют мотивацию к учебе; имеют адекватную позитивную самооценку; считаются с мнением другого человека; выполняют основные правила гигиены чтения и письма

Универсальные

учебные действия

(метапредметные)

Познавательные: извлекают необходимую информацию из учебного текста; действуют по алгоритму, образцу; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Регулятивные: осуществляют самоконтроль за правильностью и последовательностью выполнения отдельных учебных операций.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушают и понимают речь других

Основное

содержание темы,

понятия, термины

Правописание гласных на конце наречий. Суффиксы наречий. Замена транскрипции буквенной записью

I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствует учеников.

– Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II. Чистописание

Индивидуальная. Практический. Письмо

Женя и Эля Жуковы

Выполняют письмо по образцу

Вырабатывают каллиграфический почерк

Правильное написание

III. Контроль знаний

Словарный диктант

Индивидуальная. Практический. Словарный диктант

Альбом, аромат, отечество, правительство, председатель, приятно.

Пишут слова под диктовку

Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

Словарный диктант

IV. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Cообщение учителя, беседа

Называет тему урока и предлагает сформулировать учебную задачу

Слушают учителя, формулируют учебную задачу

Принимают учебную задачу, сформулированную под руководством учителя

V. Применение знаний и способов действий

Индивидуальная. Практический. Упражнение

Предлагает выполнить упр. 1 и 2, контролирует работу

Графически объясняют правописание суффиксов наречий; вставляют пропущенные буквы

Принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения

Упражнение

Парная. Практический. Упражнение

Организует работу

с упр. 3

Записывают сочетания слов по столбикам

Осуществляют классификацию по заданным критериям

Упражнение

VI. Закрепление знаний и способов действий

Индивидуальная. Практический. Упражнение

Создает условия для выполнения упражнений в рабочей тетради (на выбор учителя)

Слушают задания, самостоятельно их выполняют

Учатся работать по предложенному учителем плану

Упражнение

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке

(итог)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

– Вы довольны своей работой сегодня? Что получилось хорошо? Что – плохо? Почему? Над чем следует поработать?

Отвечают на вопросы

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморегуляция

VIII. Домашнее задание.

Упражнение 4

Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя

Объясняет содержание

и способы выполнения

домашнего задания. Проверяет соответствующие записи

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи

Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития

Упражнение