Урок 126. Слитное и раздельное написание числительных

Педагогическая

цель

Создать условия для наблюдения за правописанием простых, сложных и составных числительных; способствовать ознакомлению с правилами употребления названий месяцев в сочетании с именами числительными в косвенных падежах; содействовать развитию умения использовать информацию, представленную в виде таблицы, для выполнения практических задач

Тип урока

Открытие новых знаний и способов действий / решение учебной задачи

Планируемые

результаты

(предметные)

Наблюдают за правописанием простых, сложных и составных числительных, формулируют выводы на основе наблюдения. Знакомятся с правилами употребления названий месяцев в сочетании с именами числительными в косвенных падежах. Используют информацию, представленную в виде таблицы, для выполнения практических задач

Личностные

результаты

Применяют правила делового сотрудничества: сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности

Универсальные

учебные действия

(метапредметные)

Познавательные: умеют определять познавательную задачу; извлекают необходимую информацию из учебных пособий; осуществляют анализ, сравнение, классификацию; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; вносят необходимые коррективы в действия.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушают и понимают речь других

Основное

содержание темы,

понятия, термины

Правописание простых, сложных и составных числительных. Правила употребления названий месяцев в сочетании с именами числительными в косвенных падежах. Одиннадцать

I. Мотивирование к учебной деятельности

(организационный момент)

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствует учеников.

– Проверим готовность

к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II. Чистописание

Индивидуальная. Практический. Письмо

Ук Уз Уе Уа

Выполняют письмо по образцу

Вырабатывают каллиграфический почерк

Правильное написание

III. Проверка выполнения домашнего задания.

Упражнение 4

Фронтальная. Словесный. Чтение

Организует проверку домашнего задания, устанавливает правильность и осознанность его выполнения

Зачитывают выписанные имена числительные, называют их падеж

Осуществляют контроль, самоконтроль для установления правильности выполнения заданий

Упражнение

IV. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя, беседа

Знакомит с темой урока, предлагает сформулировать учебную задачу урока

Слушают учителя, формулируют учебную задачу

Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем

V. Усвоение новых знаний и способов действий

Парная. Практический. Упражнение

Предлагает выполнить упр. 1

Определяют количественные и порядковые числительные

Осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач

Упражнение

Фронтальная. Словесный. Беседа, работа с таблицей, с правилом

Организует работу с рубриками «Давай подумаем», «Тайны языка»

Работают с таблицей, отвечают на вопросы; читают и запоминают правило

Овладевают навыками смыслового чтения; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; осуществляют анализ, делают вывод

Правило, беседа по вопросам

Словарно-орфографическая работа. Одиннадцать

Фронтальная. Словесный. Письмо, чтение

Знакомит с правописанием словарного слова, предлагает прочитать текст рубрики «Из истории языка»

Запоминают словарное слово; знакомятся с его лексическим значением

Овладевают умением смыслового восприятия познавательного текста

Письмо

Парная. Практический. Упражнение

Предлагает выполнить упр. 2, используя таблицу

Записывают имена числительные по группам

Осуществляют классификацию по заданным критериям

Упражнение

Фронтальная. Словесный. Беседа, работа с правилом

Организует работу с рубриками «Давай подумаем», «Обрати внимание»

Работают с учебным текстом, отвечают на вопросы; читают и запоминают правило

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий; делают вывод

Правило, беседа по вопросам

VI. Закрепление знаний и способов действий

Парная. Практический. Упражнение

Предлагает выполнить упр. 4

Находят и исправляют ошибки в употреблении имен числительных

Осуществляют анализ; воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

Упражнение

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

– Что нового узнали сегодня на уроке?

– Что получилось хорошо?

– Что вызвало затруднения?

– О чём хотели бы узнать подробнее?

Отвечают на вопросы

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморегуляция

VIII. Домашнее задание.

Упражнение 3

Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя

Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи

Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития

Упражнение